試析多元化教學法在初中數學教學中的應用

田紅友

摘 要：時代的進步以及科學技術的快速發展，不僅給各行各業帶來了巨大的變革，也為教育教學帶來了很多嶄新的思路和方法，這些新的思路和方法更符合素質教育的理念，也更貼合時代對于學生教育與人才的要求。它們主張采用各種方法激發學生的興趣，提高學生的參與性，讓他們進行獨立思考和探究，用多元化的方法提升教學的質量和效率，增強教學的有效性，以此來促進學生的全面發展和核心素養的提高。

關鍵詞：多元化教學；初中數學；應用

初中數學教學是學生學習的重要組成部分，它不僅要讓學生學會相關的數學知識，養成健全的數學思維，而且還要能夠養成良好的學習習慣和提升核心素養。新課標也明確指出，數學教學不僅要教會學生知識，還要提高他們的實踐能力，讓他們學以致用。如何在新形勢下，激發學生的興趣，提高他們的參與性，提高教學的質量和效率，成為了廣大教師需要思考的問題。

一、生活化教學，激發學生的學習興趣

興趣是一切動力的源泉，是學生主動學習的基礎，只有對某些問題有了興趣，學生才會去主動了解和學習相關的知識，將更多的精力投入到學習和研究中去，所以教師不妨將一些生活中的數學問題拿到課堂上去，以此來培養他們的學習興趣，激發他們的好奇心，讓他們主動學習和自主探究。

例如，在教授七年級下冊“概率初步”的時候，我在上課之初，先拋出了一個問題：“你們見過六月飛雪么？”學生聽到我的話很驚訝，一是不明白我一個數學老師為什么要提一個語文的問題，二是確實不明白六月飛雪是怎么回事?？吹酱蠹乙荒樀拿Ｈ?，我開始為大家講授鄒衍的故事，故事很快講完了，我接著問大家：“這個現象在數學中被叫做什么？”學生搖搖頭，不明白故事與數學有什么關系?！斑@個現象就叫做小概率事件?！蔽医o大家解釋。“那什么是小概率？”學生好奇地問，看到大家都用求知的眼神看著我，我開始為大家講述概率的相關知識。

二、信息化教學，提升學生的學習質量

科技日新月異的進步，不僅給我們帶來了更好的體驗，更舒適的生活，還對教育教學產生了很大的影響，促使新型的信息化教學正式走進課堂，成為初中課堂教學的重要組成部分。它不僅可以將一些比較難以理解和記憶的概念具象化，而且還能夠將一些學生難以理解的圖形變化用動畫的方式模擬出來，便于學生理解和記憶，加深他們的印象，促進他們抽象思維的形成。

例如，在教授七年級下冊“豐富的圖形世界”這一章的時候，我在上課最初利用多媒體技術制作了一個活動的“點”，接著利用點動成線、線動成面、面動成體的原理，用這個點規律地運動形成了各個圖形，并且運用多媒體手段將這些圖形“折疊”“旋轉”以及不同面的正反方向的“拆分”，通過這樣的手段，加強學生對于這些圖形的理解和記憶，幫助他們認識這些圖形的特點，讓他們在腦中呈現出立體的模型，促進他們抽象思維的形成。

另外，多媒體還能將一些復雜的概念具象化，幫助學生進行理解。比如在學習九年級上冊“投影與視圖”的時候，我在上課之初，直接為大家放了一段皮影戲，以此來加深學生對于投影以及相關知識的了解，幫助他們進行記憶。

三、合作學習法，促進學生的獨立思考

隨著素質教育的不斷深化，如何讓學生獨立思考和自主探究成為了當前教師需要思考的問題。而分組合作學習法的提出，解決了這個問題，填補了這方面的空白。它的出現不僅加強了學生之間的情感，激發了學生的興趣，還促進了學生競爭合作意識的覺醒，促進了學生的全面發展和素質的全面提升。

例如，在教授九年級上冊“特殊平行四邊形”的時候，我在上課之初先帶領學生復習了平行四邊形的相關知識，接著就讓學生通過平行四邊形的計算方式，推導出菱形及矩形的計算方式。學生聽到我的話，馬上開始行動起來。經過周密的討論和研究，他們慢慢得到了正確的答案，找到了正確的推導過程。我對他們在小組內的表現進行了表揚，接著便開始了后續的教學。

四、分層教學法，讓每個學生學有所獲

分層教學法是在正視學生之間差異的基礎上，對于不同的學生的采取不一樣的教學方法的一種方式。它主張在充分尊重學生的基礎上，根據學生的特點將學生分為幾個不同的層次 ，并且對不同層次的學生進行不同的側重點的教育，力求讓每個學生都學有所得，學有所成。

例如，對于那些敏而好學的學生，教師要側重于方法的教授，讓他們在學會基礎知識的前提下，可以自行對外擴展，幫助他們健全數學思維，完善他們的數學學習方法，促進他們的全面發展，而對于那些學習能力一般的學生，教師應該積極鼓勵，著重教授他們基礎知識，引導他們學會簡單的運用。而對于那些“學困生”來說，教師一定要不遺余力地引導，幫助他們學會基礎的數學知識，讓他們感受到重視和成功，增強他們的成就感，讓他們將更多的注意力集中到數學學習上來。

總而言之，對于初中數學的教學，教師一方面要懂得激發學生的興趣，調動他們的主觀能動性，提高他們的課堂參與度，讓他們進行獨立思考和主動學習；另一方面教師還要學習借鑒好的思路和方法，提升自己的專業素養，只有這樣，才能提高教學的質量和效率，增強教學的有效性，提高學生的成績，促進他們的全面

發展。

參考文獻：

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[2]高明松，劉冬.關于提高初中數學教學效率的幾點思考[J].學周刊，2016（11）.