“生本教育”理念下構建高中政治課堂教學模式

彭錫釗

摘 要：現如今，素質教育改革不斷推進，生本教育成為當前高中教育領域的主導思想。政治作為高中生必修科目，其課堂教學模式，在很大程度上決定著高中生政治觀、價值觀的有效建設。因此，主要圍繞生本思想下的高中政治課堂教學展開有效分析，從而為構建高效政治課堂提供重要依據。

關鍵詞：生本理念；高中政治；課堂教學

生本教育思想主張教師要以學生為核心，即無論是在課程設計還是教學實施過程中，教師都需要關注學生的學科學習體驗。因此，作為高中政治教師，需要根據高中生具體的學習需求，對政治課堂的教學模式進行優化和創新，以實現高中生政治素養的有效建設，奠定良好的環境基礎。

一、樹立生本教學思想，營造自主性課堂環境

1.師生互動，營造課堂氣氛

在生本教學理念下，教師要重視課堂氣氛的有效營造，根據高中生政治課堂的體驗需求，適當地進行師生互動。通過師生交流和互動調動政治課堂氣氛，讓學生在政治課堂上更加積極和主動地學習。通常情況下，教師在教學前期或者在教學過程中，會根據學生的認知和理解程度，圍繞政治課程內容進行討論。讓學生對政治內容形成深刻認知。比如說，教師在講解“多變的價格”時，可以先讓學生之間圍繞現實生活價格波動的體現，比如說，蔬菜、水果在不同季節的價格區間等進行討論，讓學生對課程內容形成一定的思想認知，并積極地參與到更深層次的課程學習當中。

2.構建情境，激發學生興趣

在生本思想的支撐下，政治教師需要合理創建課堂情境，將政治內容直觀地展現給學生，讓學生對課程內容產生學習興趣，從而提高自主學習的欲望。通常情況下，教師可借助多媒體技術，對課程知識進行轉化，將文字性的內容以圖片或者視頻的方式呈現給高中生，從而讓高中生對政治課程內容形成深刻的了解，加深學生的政治學習體驗。比如說，教師在講解“信用卡、支票和外匯”時，可以利用多媒體向學生展示不同信用卡、支票、外匯的圖片，通過展示模型，讓學生對此部分知識加深理解，幫助學生樹立正確的政治思維。

二、創新生本教學方法，構建高效政治課堂

1.小組討論教學法

在生本思想的支撐下，政治教師需要重視對學生自主意識的培養與提高，通過實施小組討論教學模式，讓學生主動參與到政治課堂活動當中。首先，教師需要根據小組合作學習需求，做好小組成員分配以及明確探究任務，為實施小組合作教學奠定基礎條件。之后，教師鼓勵學生積極參與課堂討論，在合作探究過程中，深入挖掘政治課程內涵、本質特征，提高學生的理解深度和廣度。

2.分層教學法

在政治課堂教學活動中，教師應重視分層教學模式的合理應用，尊重學生的個體發展需求，根據學生的政治學習差異因材施教，讓政治課堂環境更加貼近每個高中生的具體學習需求。通常情況下，教師需要對班級學生政治學習情況進行了解，從學生在政治課堂上的學習表現以及作業情況中，分析學生的政治學習水平。之后，教師根據對學生情況的掌握和了解，進行合理分層。從而實現學生政治水平的均衡化發展。比如說，在進行“我國公民的政治參與”教學時，教師引導基礎薄弱的學生就課程概念、內容加以掌握，而針對基礎較好的學生，可以鼓勵其圍繞我國公民政治參與渠道進行創新和探索，從而使不同等級學生的政治學習潛能都能得到有效開發。

3.時事政治滲透法

在高中政治教學過程中，教師需要以生本思想為支撐，合理滲透時事政治，讓學生正確認知和掌握當前政治發展形勢，從而實現對高中生政治觀、價值觀的有效培養和建設。比如說，教師在講解“樹立正確的消費觀念”時，可以將當今高中生消費奢靡、攀比之風盛行等現實案例滲透到課堂之上，引導學生結合自身情況，就自身消費觀念進行反思和思考，從而端正高中生的消費理念，實現對高中生品格素養的有效建設。

4.信息化教學法

在生本理念的教學支撐下，教師需要重視教學載體的有效拓展，合理借助信息技術，構建信息化教學體系，為學生提供更加方便、快捷的學習平臺。因此，教師可以將政治課程內容整理成微課視頻，為學生的自主學習提供依據載體。

三、構建科學、合理教學評價體系，強化教學反饋

在生本教學思想支撐下，政治教師需要重視教學評價工作。根據學生的個體發展需求，構建多元化評價體系，豐富評價內容，重視學生學習過程評價。更新評價方法，鼓勵學生自主參與評價活動，做好跟蹤評價，強化教學反饋，提高政治課堂整體的教學效果與教學質量，真正實現生本教育改革。

綜上所述，在高中政治教學領域，教師需要全面順應素質改革思想，積極貫徹生本教學理念，并以此為依據，做好政治課堂教學模式的創新與完善。通過更新教學思想，創新教學方法，優化課堂評價等多種方法，進一步優化高中政治課堂環境，實現高效課堂的有效構建。

參考文獻：

[1]陳曉清.“生本教育”理念下構建高中政治課堂教學模式[J].學周刊，2017（34）：72-73.

[2]盧志虹.高中政治教學中的生本教育理論的應用研究[J].求知導刊，2015（10）：62.