在高中數學教學中靈活應用導學案的對策研究

摘 要：導學案教學模式是素質教育和新課改的產物，把它靈活應用在高中數學教學中可以有效提升學生學習的自主性，培養學生的合作探究創新能力，但這也需要學校的大力支持，教師轉變觀念以及學生高度重視才可以達到理想的狀態。

關鍵詞：高中數學；導學案；靈活應用；對策研究

高中數學教學歷來都是兩級分化嚴重，學懂的學生越學越輕松，學不懂的或者學習方法不對的越學越吃力，甚至一部分學生因為學不懂而逐漸產生放棄的念頭。對此作為高中數學教師，我們也是想盡一切辦法來提升課堂效率，激發學生的學習興趣。近幾年教研組推廣導學案教學模式，通過認真學習，深入思考，我對導學案教學模式有了初步的理解和看法，并進行了有效的嘗試。

一、對導學案教學模式的理解

導學案教學模式是推行素質教育的產物，也是新課改之后的一種創新教學模式，目的就是激發學生學習積極性，發揮學生學習的能動性、主體性，引導學生學會自主學習，合作探究。導學案的編寫是以三維目標為基礎，經過科研組集體商討，由科任教師認真備課，之后再集體研討，力爭編寫出可以引導學生學會學習、主動參與、合作創新的導學案。

導學案的編寫一定要注意突出高中數學的高級目標和基礎目標，即：學習能力的培養和文化知識的掌握。導學案的具體實施可以分為三個環節：（1）課前預習；（2）課堂探究；（3）課后拓展。

導學案教學模式的整體設計思路就是凸顯學生的主體地位，以學生為中心，教師只是一個引導者、促進者，起輔助作用，既要讓學生對高中數學保持一顆好奇心，又要引導學生自覺主動地參與合作探究學習，引領學生開拓知識的新領域。

二、使用導學案教學模式中常見的問題

1.教師方面

第一，集體商討備課，教師工作繁忙，時間不能統一，直接影響導學案的設計思路和理念。第二，在導學案的設計上，科任教師大多是從網上下載或者照抄各類教科書的設計，沒有考慮自己學生的實際接受水平和教師個人在教學上的獨特思路及魅力，從而導致導學案中設計的題目難易不均勻，過渡不自然，題量的大小也不能根據學生的實際情況而設計，直接影響學生對高中數學學習的積極性和參與性。

2.學生方面

一部分高中學生還是沒有自主學習的意識，繼續等著科任教師一道題一道題地講解，對新的教學模式重視度不夠，前一天發的導學案順手亂扔，課前既沒有認真預習，課堂上也找不到導學案了，那么學習效率可想而知。另外還有一部分學生的數學基礎弱，課前預習有太多的不理解，課堂上也不敢問老師或者同學，害怕被嘲笑，存在自信心不足的問題。

三、對于高中數學使用導學案的幾點建議和想法

1.“走出去”“請進來”，持續充電提效率

學習是無止境的，高中數學教學的方式方法也是不斷更新變化的，就導學案來說，不同的地區有不同的理解，不同的學校有不同的做法，不同的教師有自己獨特的處理方式。因此我們在形成自己風格的基礎上還應該“走出去”“請進來”，不斷地學習，持續給自己充電，只有這樣才能快速而有效地提高課堂效率。

2.教師轉變觀念，提升科任教師的自身素養

第一，導學案的順利實施需要科任教師轉變觀念，雖然說課堂上學生是主體，但是教師是課堂的組織者和引導者，教師對課堂和教學思路的設計直接影響教學效果。

第二，重視導學案的商討，就像上課一樣，組內統一時間，全體參與，集中精力，積極發言，齊心協力在短時間內把自己對本課內容的看法和建議說出來，大家一起商討出一個大致方向，然后交由具體科任教師負責備課。

第三，在備課時，教師一定要凸顯以學生為中心的理念，設計的題目要由易到難，慢慢過渡；題量的設計要合理，可以設計一些附加題或者選做題，讓學習好的和學困生各取所需，都能“吃飽，吃好”。

第四，對于導學案的設計，教師可以借鑒網絡上和各類參考書的方式方法，以此來提升自身的素養，但一定要結合自己的教學風格進行修改，也要注意與自己學生的實際水平相符合。

3.引導學生重視導學案的教學模式，積極自主學習

做好學生的思想工作，讓學生認識到自主學習的重要性，并自覺主動地參與到學習中來。教師發的導學案也一定要充分利用起來，做好課前預習才是保證課堂效率的前提，而樹立自信心，具有自覺鉆研、合作探究的精神才是保證學好數學的秘訣。

總之，導學案應用在高中數學教學中，在培養學生學習積極性、探究性、合作意識方面具有很好的作用，但同時也對科任教師提出了更高的要求。相信只要我們認真學習，多與同事商討，多反思，勤總結，我們的數學課堂效率會越來越高，學生學習的積極性也會越來越高。

參考文獻；

周秀余.學案導學模式在高中數學教學中的應用研究[J].赤子，2014，1（4）：18-20.

作者簡介：張秀遠，女，1992年7月出生，甘肅省古浪縣，漢族，本科，二級教師，研究方向：高中數學教學。