大學英語教學思辨能力培養模式構建淺析

郭偉鋒

摘要：隨著社會的發展，對人才需求量不斷增大，對人才綜合能力的要求也越來越高，思辨能力就是必備的能力之一。在大學英語教學中，有意識的注重對大學生思辨能力的培養是非常必要的，但是在我國高校大學英語教學中，對學生思辨能力的培養是有限的，甚至是空白的。本文簡要分析了我國高校在大學英語教學中對學生思辨能力培養的現狀，以及存在的問題，重點闡述了思辨能力培養的重大意義及思辨能力培養模式構建幾點建議，希望對大學生思辨能力的培養有所啟發并付諸實踐。

關鍵詞：大學英語教學;思辨能力培養;模式構建

思辨能力，顧名思義，就是思考辨析能力。層次分明、條理清楚的分析，清楚準確、明白有力的說理，是思辨能力的主要特征。能夠對問題進行全面、深刻的分析，并且準確的表達出個人的觀點和看法，是對大學生的基本要求，也是必備能力。對大學生思辨能力培養模式的構建，不僅對大學英語教學有重要的作用，而且對大學生未來發展有著重大影響。

一、大學英語教學中思辨能力培養模式構建的意義

隨著社會的發展，國家對綜合高素質人才需求逐年增加，所以各高校已經開始注重對大學生綜合能力的培養，這其中就包括大學英語中思辨能力的培養。學生思辨能力的培養在大學英語教學中的重要作用，主要體現在以下方面。

（一）對學生思辨能力的培養是時代發展的要求，國家建設的需要

上世紀，思辨能力就被西方國家提及并重視起來，培養出了許多優秀人才。隨著中國教育體制改革的深入，我國的英語教學模式也出現了新的變化，教學重點有了轉移，逐漸從注重分數、成績向注重培養學生思辨能力轉移，培養了眾多的高素質人才，對國家建設和社會發展都起到了積極推動作用。

（二）思辨能力的培養有利于學生創新能力和實踐能力的提高

對學生思辨能力的培養，會促使學生在英語的學習過程中積極思考、分析，活躍了學生的思維能力，并促進了學生解決問題、積極實踐，無形中提高了創新和實踐能力。

二、大學英語教學思辨能力培養過程中存在的問題

（一）重視知識傳授，輕視學生獨立思考

受傳統應試教育思想的影響，大學英語教學的終極目標就是追求高分數、好成績，導致學生大部分時間和精力都在與試題、考試做著較量，在題海里遨游，在考試中掙扎，致使學生分析問題、獨立思考問題的能力受到很大的制約。

（二）沒有做到透過現象看本質

在大學英語教學中，有部分學生在英語學習中，看問題只注重表面現象，不懂得透過現象看事物的本質，沒有思考問題，分析問題和判斷、解決問題的能力。

（三）教學重點偏頗，忽略學生興趣

在英語教學中，教師注重考試，追求高分數，而對學生興趣的培養不夠，只能被動的學習，死記硬背的學習方法，必將影響學習效率，對學生思辨能力的培養是不利的。

三、在大學英語教學中培養學生思辨能力的途徑

（一）加強培養思辨能力的意識

在大學英語教學中，教師不能單純的只是教，進行知識的機械灌輸，學生被動的接受，死記硬背，這種傳統的教學模式已經和這個時代格格不入了。教師應該順應時代的要求，加強培養學生思辨能力的意識，注重培養學生的實際運用能力、獨立思考和分析能力能力。

（二）綜合教學手段培養思辨能力

在大學英語教學中，教師要綜合運用多種教學手段來培養學生的思辨能力。

1.教師通過多種教學手段，激發學生的學習積極性。在英語實際的教學中，教師要引導學生多問答，勤討論，多研究，勤思考，鍛煉自己的邏輯推理能力和分析判斷能力。教師也可以適當的設置一下情景，讓學生依據自己的生活經驗，更快的融入到英語教學中，有助于增強學生的反應能力和培養學生的思辨能力。

2.在大學英語教學中，教師可以依據課本內容，鼓勵學生進行探討，發散自己的思維，大膽講出自己的觀點和看法，這樣的教學方式可以提高學生的認知能力和語言表達能力，激發他們的思維能力，對提高學生的思辨能力都是有益的。

（三）提高學生學英語的興趣

俗話說，興趣是學好的最好老師。在大學英語教學中，要激發學生學習英語的興趣，最重要的是英語課程設置要有趣，難易程度適中。首先，是大學課本的選取，要匹配學生的真實英語水平，并且要側重學生的思辨能力的培養。其次，可以開展形式多樣的英語興趣活動，而不單單依靠英語課堂的幾十分鐘，活動的內容要豐富，形式要貼近學生的生活，充分調動學生參與的積極性，提高他們學習英語的興趣，在活動中提高思辨能力。最后，要加強多學科協調培養工作。思辨能力是人的綜合能力的一種，不單在英語教學中可以培養，在其他學科中都可以培養，所以多學科協作共同培養學生的思辨能力，效果會更加的明顯。

（四）注重對課程的評價和對教師的考查

教師的教學水平對學生的學習有著一定的影響，對教師的考查，在一定程度上能促使教師對培養學生思辨能力的重視。對課程的評價，說到底是學生對老師教學水平的檢閱，學生經過思考、判斷、分析對教師的課程進行評價，這本身就是一次思辨能力的培養過程。不斷加強和完善對課程的評價及對老師的考查，能有效的促進學生思辨能力的培養。

四、結束語

總而言之，思辨能力是大學生應該具備的非常重要的一項能力，學校要高度重視培養學生的思辨能力。在大學英語教學中，教師要摒除傳統的教學思想，有意識的加強培養學生的思辨能力，通過多種教學方法的綜合運用，開拓學生的思維，引導他們積極思考問題、解決問題并勇敢的表達自己的觀點和看法。在學校、教師、學生的共同努力下，在大學英語教學中培養學生的思辨能力工作一定會取得更大的成果。

參考文獻：

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