我思故我在

張莉

【摘要】如何上好一堂習題課，講什么，怎么講，誰來講？一直是教師不斷思考和追求的課題.筆者以一節課為例，探討如何將課堂還給學生，鼓勵學生發表自己獨特的見解，從而形成智慧的課堂.

【關鍵詞】我思故我在;平等氛圍;鼓勵;質疑

高效的課堂教學應該著眼于學生的未來發展，將課堂還給學生，讓學生學會學習.那么怎樣讓學生在數學課堂中真正動起來，活起來，讓學生質疑探尋思考呢？本文以一節不等式求最值習題課為例，談一談如何上好習題課.

教師：換元法分為代數換元和三角換元兩種，這樣一個代數問題學生戊想到用三角換元值得表揚！

教學反思：在習題課上，我們可以采用一題多解，一法多解等方法來進行教學.由教師的一言堂變成了師生的群言堂，教學相長.讓我們的課堂多了動感、少了枯燥，多了生機、少了無趣，多了活力、少了冰冷，大大提高了數學課堂的實效性.

總之，在我們的課堂上少不了教師的引領作用，根據學生的接受能力來設置不同梯度的問題，不能太難太快一步到位，要相信學生適當啟發和鼓勵，給學生時間思考、探索、質疑、發現和表達，培養他們的數學素養.同時師生關系的和諧、溫暖融洽也會給學生提供質疑的土壤.讓學生敢于表達，樂于提問.“我思故我在”用我們火熱的思考來代替冷冰冰的結論，讓我們的學生能真正體會到學習的快樂和數學思維的成長.