新課改背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂初探

陳丹丹

【摘要】課堂是教師傳道授業(yè)解惑，讓學(xué)生收獲知識(shí)、成長(zhǎng)的地方，而小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)校課堂教學(xué)中重要的組成部分，不僅能鍛煉學(xué)生的理解能力，還能開(kāi)闊學(xué)生的思維視野，所以良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要從小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí).新課改的實(shí)施，提出了構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的任務(wù)，要求創(chuàng)新教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主體作用，自主、創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí).要想發(fā)展高效的課堂教學(xué)，就需要教師找出小學(xué)課堂中的問(wèn)題所在，通過(guò)研究分析，從而找出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的解決對(duì)策.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);新課改;高效課堂

我國(guó)新課改的重點(diǎn)就是推動(dòng)素質(zhì)教育，這就要求學(xué)校和教師必須進(jìn)行課堂教學(xué)的高效性.傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于生搬硬套，還有應(yīng)試教育的壓力，忽視了學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)，如果想創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)我們想達(dá)到的高效性，就要充分認(rèn)識(shí)高效課堂帶給教師和學(xué)生的優(yōu)勢(shì)所在，并針對(duì)學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀存在的弊端，從多個(gè)方面調(diào)整和出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去.

一、高效課堂在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

以學(xué)生為主體的高效課堂，是以學(xué)生發(fā)展為本，注重每名學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)、全面發(fā)展，把學(xué)生個(gè)性的健康成長(zhǎng)作為課程首要任務(wù).教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用，相輔相成，也符合高效課堂對(duì)“以學(xué)生為本、發(fā)揮學(xué)生主體性的”要求.

在高效課堂上，教師將“教”與“學(xué)”融為一體，把枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得更加有動(dòng)態(tài)、有情感，學(xué)生全員參加，沉浸在數(shù)學(xué)的意境之中，數(shù)學(xué)也會(huì)變成學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)就會(huì)變成學(xué)生的精神需求，而不是外在壓力，漸漸地消除厭學(xué)心理.通過(guò)高效課堂，讓學(xué)生合作交流，發(fā)揮群體效應(yīng)，互相幫助和促進(jìn).學(xué)生在小組交流討論中，教師加以點(diǎn)撥，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)進(jìn)步，消除差異.

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略和方法

（一）通過(guò)生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著科技的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)已經(jīng)占據(jù)了現(xiàn)代化生活中一個(gè)重要的位置，數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用已經(jīng)主導(dǎo)了各個(gè)領(lǐng)域，所以為小學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更是重中之重.對(duì)小學(xué)生而言，天性只是愛(ài)玩，判斷思維和邏輯思維都沒(méi)有成形，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)積極的思維方式，也是一種有效的高效課堂的構(gòu)建方法.教師可以讓學(xué)生了解到，數(shù)學(xué)和我們的生活息息相關(guān)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也可以用生活實(shí)例來(lái)教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)變得更實(shí)際，學(xué)生感到趣味性，自然就會(huì)被吸引.教師也可以把生活中處處有數(shù)學(xué)的實(shí)例講給學(xué)生.比如，兩個(gè)孩子比身高、媽媽去菜市場(chǎng)買菜、每天去上學(xué)用的時(shí)間、我們住的房屋有多大、兩個(gè)小孩玩“警察與小偷”誰(shuí)跑得快、上學(xué)走哪條路最近、三角形和四邊形等等，都是數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)意識(shí)到數(shù)學(xué)和生活密不可分，從而產(chǎn)生無(wú)限的好奇.

（二）教師有效備課，學(xué)生加入數(shù)學(xué)活動(dòng)中去

在上課前，教師需要做好充足的備課，除了要明確自己授課的主題，還要準(zhǔn)備一些拓展活動(dòng).小學(xué)生屬于好動(dòng)的年齡，聽(tīng)課能力不成熟，不可能老老實(shí)實(shí)地緊跟教師的思考步驟.這就需要教師運(yùn)用提前準(zhǔn)備的拓展知識(shí)，設(shè)置一些懸念，吸引住學(xué)生的好奇心.比如，在學(xué)習(xí)“元、角、分”的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做一些商品買賣的游戲，然后由學(xué)生自己去扮演買家和賣家，在游戲雙方一問(wèn)一答的過(guò)程中，既鍛煉了學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，又讓學(xué)生在輕松和諧的教學(xué)氛圍當(dāng)中鞏固了新知識(shí).又如，在學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”的時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)詢問(wèn)時(shí)間的小游戲，學(xué)生圍個(gè)圈，問(wèn)中間的人，貓咪貓咪幾點(diǎn)了，“小貓咪”可以隨意說(shuō)個(gè)時(shí)間，比如7點(diǎn)了，該起床了，然后指定一名同學(xué)在黑板上把他所說(shuō)的正確時(shí)間畫出來(lái)，如果畫錯(cuò)，就要站在中間當(dāng)小貓咪.這樣的小游戲都使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到了趣味性.

（三）多媒體教學(xué)，寓教于樂(lè)

多媒體已經(jīng)是現(xiàn)代化教學(xué)中不可缺少的設(shè)備了，在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用圖片、音樂(lè)、影像等，牢牢抓住學(xué)生的眼球，吸引他們的注意力.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，圖文并茂，讓教學(xué)意境變得更加生動(dòng)，豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.尤其在學(xué)習(xí)一些需要?jiǎng)討B(tài)演示的課程時(shí)，多媒體愈發(fā)顯得重要.比如，在學(xué)習(xí)“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”時(shí)，教師只是簡(jiǎn)單地用物品來(lái)演示，對(duì)空間想象能力還不夠的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有那么直觀，但是如果用多媒體做成課件，用可愛(ài)的卡通形象或者是一個(gè)漂亮的平面體，來(lái)完成這些運(yùn)動(dòng)軌跡，讓學(xué)生觀察它們的動(dòng)態(tài)效果，就會(huì)變得簡(jiǎn)單易懂了.

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是抽象而枯燥的，在教學(xué)中，肯定會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)，但決不能氣餒，謹(jǐn)記“高效課堂”的精神實(shí)質(zhì)，立足數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地把創(chuàng)建“高效課堂”做好做優(yōu).

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