問題情境在高中數學教學中的有效應用

齊秀峰

【內容摘要】在實施的新課改中，不但老師要引導學生充分的掌握數學知識，而且還要傳授給學生正確的學習的方法。而高中數學老師想要做到這一步，就要積極的改變傳統的教學模式，將問題情境的教學模式引入到實際高中教學課堂中，這不但能有效的提升學生學習的興趣，而且對數學老師更好的完成的教學任務也有著十分積極的意義。而有效的將問題教學情境應用在教學課堂上，對促使學生使用數學知識解決數學問題有著十分重要的意義。基于此，本文將對問題情境在高中數學教學中的有效應用進行一個深入的分析。

【關鍵詞】問題情境 高中數學 數學教學 有效應用

所謂的問題情境教學就是老師根據教材中的內容，引導學生用自身學習的數學知識解決數學問題，以此激發學生學習數學知識的熱情。而且高中的數學知識相比學生以往學習的數學知識更復雜更晦澀難懂，這對學生學好數學知識提出了更大的挑戰。所以只是單純的依靠老師在課堂上的講解，學生并不能將數學知識真正透徹的學習。而想要改變這種情況，在高中數學教學課堂上應用問題情境的教學方法是十分必要的，下面將對有效的應用問題情境的策略做一個詳細的論述。

一、合理的使用基礎知識設立問題情境教學模式

這就需要教師在設置問題情境的時候不能將問題設置的過于繁瑣復雜，因為學生在解答的過程占用大量的課堂時間，不利于課堂效率的提升。當然，如果所設置的數學問題太過于簡單，并不利于提升學生的學習興趣。最佳使用設置問題情境的教學的方法，是應該在提問問題的過程中逐漸的增加問題的難度，這可以有效的提升學生解決數學問題的興趣，這對引導學生吃透數學知識有著十分重要的意義。例如數學老師在領著學生學習人教A版教材中的《基本初等函數》這節課堂的內容的時候，以冪函數為例，老師可以讓學生在解決冪函數的數學問題的時候，畫出冪函數的圖像。并向學生提問“在解答中學生發現冪函數具有什么性質？”，老師的這種提問，會促使學生在解題的過程中對冪函數所呈現的規律進行解答，在學生正確的解答出冪函數的性質以后，老師在引導學生使用冪函數的性質進行解題，這有助于實現學生對冪函數的進一步的挖掘，這樣的學習模式可以大大的提升學生學習數學的效率。

二、在情境教學中引入生活元素

為了讓所創建的問題情境更能被同學們所接受，數學老師在創設問題情境的過程中應該融入一些生活元素，學生熟悉的生活元素更能激發學生自身的學習思維。例如數學老師在領著學生學習《概率》這節課的數學知識的時候，老師可以模擬大型商場的抽獎活動。在一個箱子中放入三十張抽獎券，一等獎一個，二等獎兩個。老師在以此讓學生進行抽獎，并在每個學生抽獎結束以后，向學生提問“這是什么事件？”。這有助學生更好的理解概率中必然事件、不可能事件、確定事件、隨機事件的基本概念。在這個教學模式中，老師先用學生熟悉的生活場景吸引了學生的學習興趣，學生在進行抽獎的過程也是改變原有教學模式的一種體現，而這對提升學生的學習興趣，營造活躍的學習氛圍有著十分積極的意義。所以，在高中的數學學習的過程中，老師將一些生活元素引入到問題的情境的創設中，可以有效的將學生的注意力吸引到課堂中，這是有效的對問題情境教學模式進行優化的一種手段。

三、將信息技術引入到情境教學中

隨著信息技術的進步，信息技術在教學中的優勢也漸漸的凸顯了出來。越來越多的高中教學課堂開始使用多媒體信息技術來輔助老師講課，而老師如果在創立問題情境的過程中使用信息技術，信息技術可以將數學老師提問的問題以生動形象的方式展現出來。這可以更有效的提升學生學習的興趣，這對學生更容易的突破數學問題，增長學生學習數學知識的信心有著十分重要的意義。所以信息技術的使用，對學生更好的融入教學情境中有著十分重要的意義。例如老師在帶領學生學習人教A版《三角函數》這節內容的時候，老師的教學目的是為了讓學生借助單位圓理解正弦函數、余弦函數以及正切函數的定義，并最終促使學生合理的運用三角函數的知識解決三角函數的問題。但是在原有的教學模式中，雖然老師設置了課堂提問，但是由于這些知識太過于抽象，學生并不能透徹的理解三角函數的知識，以至于在解決問題的時候也是頻頻出錯。針對這種情況，數學老師就可以借助多媒體的信息技術創立問題情境教學，將三角函數的教學設計成動態教學課件，將教學中的難點和重點進行深入的剖析。這不但可以有效的吸引學生學習的興趣，而且對學生更容易的掌握函數知識也有著十分重要的意義。在進行教學的過程中，數學老師要重視引導學生對三角函數之間的規律進行總結，這有助于學生更好的提升學生解決函授問題的能力。

結束語

總而言之，在高中數學課堂中使用問題情境教學，對促進學生學習數學知識進行思考，凸顯學生在數學課堂的主體位置有著十分重要的意義。而學生在老師所創立的問題情境中解決數學問題，可以有效提升學生的邏輯思維能力以及解決數學問題的水平。而老師想要讓問題情境教學模式在實際的教學課堂中發揮出自身的作用，除了要結合學生的實際學習情況以及教材的內容設計問題以外，還要在課堂上根據學生解決問題的能力逐漸加深問題的難度。這對學生對數學知識的探索欲望，提升學生解決數學問題的興趣有著十分重要的意義。而這樣的問題情境教學模式，可以有效的提升高中數學課堂的教學效率。

【參考文獻】

[1]王云壽.淺析問題情境教學法在高中數學教學中的應用[J].中國校外教育，2018（32）：59-60.

[2]王成.問題教學法在高中數學教學中的應用[J].甘肅教育，2018（21）：110.

（作者單位：寧夏育才中學）