情景教學在初中政治教學中的應用探討

武洲

【內容摘要】政治屬于初中課程體系的重要組成部分，應用情景教學法組織課堂活動，更符合學生個性化的學習需求。在實踐中，教師需要了解學生的具體情況，為學生創設模仿探索情景，為學生營造良好的學習氛圍，培養學生的學習興趣，轉變學生在課堂中的角色。教學中要設置一些有思考價值的，具有較強趣味性的問題，引發學生的思考，讓學生在問題情景中，抓住本節課的重難點知識，使學生能夠由以往知識的傳授者轉化成知識的主動探索者和研究者。

【關鍵詞】情景教學 初中政治 應用

初中政治教學中，理論知識相對較多，但是帶來的另外一個問題就是知識比較枯燥，學生在學習的過程中往往興趣不高，嚴重影響了學生學習質量。因此，教師在組織初中政治教學活動的時候，就要重視課堂教學趣味性的提升，情景教學法就是一種非常好的方式，本文就針對初中政治教學中使用情景教學法的策略進行了具體的研究，希望能有效提升初中政治教學的有效性。

一、初中政治教學中模仿探索情景的創設

將情景教學法引入到初中政治教學中，需要保證以本節課需要教學的內容為基礎，不能脫離課本，加強對學生問題探究意識和問題探究能力的培養。因此，教師在課堂教學中就要保證教學活動能夠充分吸引學生的注意力，鼓勵學生在學習的過程中進行探索，使學生能在掌握初中政治知識的基礎上，實現自身各方面能力的提升。如此，教師在教學中就可以為學生創設模仿探索情景，為學生營造良好的學習氛圍，培養學生的學習興趣。

例如：在教學初中政治“法律在我們身邊”一課知識的過程中，教師在組織教學活動的過程中，就需要充分體現學生在課堂上的主體地位，讓學生通過表演的方式來感受法律對我們生活所產生的影響，學生在表演的過程中充分發揮自己的聰明才智，分析了如果沒有法律對人們行為的約束，社會將會變成什么樣子。在得出結論之后，很多學生都表示，要想維護社會的安全和穩定，不能沒有法律。學生精彩表演有效的活躍了課堂的教學氣氛。接著，教師就可以對學生的模仿探索表演情況進行總結，同時，歸納本節課學生需要重點掌握的知識點。這樣的教學方式一方面能促進學生綜合素養的提升，一方面能有效的深化學生對課本中知識點的認識，充分激發學生的學習興趣。但是，教師在為學生創設模仿探索情景的過程中，要先考慮學生的學習興趣，使創設的情景能夠更好的吸引學生的注意力，往往能收到事半功倍的教學效果。

二、初中政治教學中動口動手情景的創設

從學生理解和記憶知識的習慣來看，學生在課堂上聽教師講解得到的知識往往更容易遺忘，但是，學生通過動口動手，親自實踐得到的知識往往印象更加深刻。因此，教師在初中政治教學中，就可以為學生創設動口動手的情景，不斷優化自己的教學手段，促使學生在學習政治知識的過程中能夠做到多個感官同時活動，讓學生能夠始終在活躍與主動的狀態中參與初中政治的教學活動。這樣的教學方式不僅能深化學生對知識的理解和掌握，同時，也能使學生動手能力和探索能力得到提升，滿足學生的成長需要和學習需要，充分調動學生學習政治知識的興趣，轉變學生在課堂中的角色，使學生能夠由以往知識的傳授者轉化成知識的主動探索者和研究者。

例如：在教學“積極奉獻社會”一部分知識的過程中，由于現在的學生很多都是獨生子女，這部分學生多數都是在長輩的關愛中長大的，但是，這部分學生多數不懂得如何關愛他人，他們將長輩的關愛視作理所應當，而不知道回報。針對這種情況，教師在教學中就可以為學生設置動手動口的教學情景，讓學生知道不僅自己需要長輩的關愛，社會中的很多人也需要我們的關愛。教師可以在課堂上讓學生模仿殘疾人的活動，讓學生在感受殘疾人生活的不方便，通過動口動手的實踐，學生就會明白，身邊的人有需要我們幫助的時候，我們也有需要別人幫助的時候，因此，只有我們主動奉獻社會，在自己需要幫助的時候，才能得到他人的支持。培養學生奉獻社會的意識的同時，達到本節課的教學目標。

三、初中政治教學中情景創設要做到生動形象

在很多人的印象中，初中政治是一門非常呆板和枯燥的課程，因此，教師在課堂上為學生創設教學情景的過程中，就需要盡量保證情景的生動和形象，提升教學的效果。在實際組織教學的過程中，就可以借助學生喜聞樂見的漫畫以及生動形象的語言來為學生創設情景。

例如：在教學“國家利益至上”一部分知識的過程中，由于這部分知識距離學生的日常生活距離較遠，因此，學生在學習的過程中普遍熱情不高，教師在組織教學活動的過程中，就可以借助班級的多媒體設備為學生展示一些與主題相關的短片、漫畫等，為學生營造生動有趣的教學情景，激發學生學習興趣的同時，深化學生對于教學主題的了解，進而使學生能夠認識到維護國家利益的重要性。與此同時，教師也可以為學生設置一些有思考價值的，具有較強趣味性的問題，引發學生的思考，讓學生在問題情景中，抓住本節課的重難點知識，促進學生學習效率的提升，為學生良好道德素養的形成奠定堅實的基礎，不斷提升初中政治的教學質量。

綜上所述，政治是初中階段教學的一個重要的組成部分，其對于學生正確的人生觀、價值觀、道德觀的形成有著十分積極的推動意義，因此，必須要加大重視程度。但是，實際教學中，由于初中政治課程的理論性較強，多數學生在學習的過程中都不感興趣，嚴重影響了教學質量的提升。要想解決上述問題，情景教學法是一種非常有效的手段，教師可以通過在課堂上創設情景，提高學生在課堂上的參與面，使每一個學生道德素養都能在政治課堂上得到提升。

（作者單位：甘肅省靖遠縣第五中學）