普通高中信息技術學科教學中核心素養的培育研究

姚順民

【內容摘要】新課標的提出將高中信息技術學科提到了一個重要地位上，核心素養的培養問題也成為教育工作者們重點研究的問題。在現今的信息技術課堂上，課程設計僵化，課程重要性受到忽視，學生參與的積極性不高等問題十分普遍，這就給學科核心素養的培養發展豎起了一道道阻礙，如何突破種種困境切實提高學生的核心素養，是信息技術學科發展需要重點解決的難題。本文針對學科發展的種種難題，對高中學生學科素養的培養問題進行了探究，并提出了培養策略。

【關鍵詞】高中信息技術 核心素養 培養研究

引言

學科的核心素養體現了本學科的培養目標和開設目的，而高中信息技術學科對于核心素養也有自己的特殊要求和目標。隨著課改的進行，高中信息技術學科的重要性被多次提及，對于信息技術學科核心素養的培育也成為了擺在眾多老師和教育工作者面前的亟待解決的難題。如何改變當前的教學模式，提高信息技術學科的教學地位，培養學生多方面的能力素質，是當前需要提起重視的教育問題。

一、高中信息技術核心素養簡述

學科核心素養體現了本學科的價值觀和學科本質，也對學生提出了學科學習的要求，對老師提出了教學時應當重點關注的種種問題，就信息技術學科而言，其學科素養主要體現在四個方面：信息技術意識、數學思維、數字化學習、信息責任感，這是高中學生在對信息技術學科進行學習中，應當重點把握的信息技術能力，也是在學科學習完成后應當能夠靈活運用的學科能力[1]。這四個方面相互滲透，相互補充，相輔相成，貫穿于信息技術學科的學習之中，從專業的學科知識到具有人文性的社會意識，指引著高中學生形成完整的、體系性的學科意識。

二、高中信息技術學科現狀及存在的問題

信息技術對于學生信息素養的培養有著重要作用，信息技術核心素養也是高中學生不可獲取的重要能力，但由于目前的考試政策以及學科要求，信息技術學科的地位仍舊不高，還處于“可有可無”的境地中，一些家長和老師也忽視了信息技術學科的重要性，學生的能力沒有得到正確的引導和培養，錯過了信息技術課堂這個主要的學習陣地。

除此之外，由于對于信息技術學科的重視度不夠高，其課程的開展也成了一個問題。比如，在一些學校里，信息技術學科的課時被高度壓縮，一周只有短短一節，負責本科的老師也通常并非“科班出身”，只是一個新老師適應課堂教學的踏板崗位，教師的學科素養不高也導致學生對于課程的學習并不在意，僅當作一門“休閑”的副科，上網、打游戲是常態。甚至于一些學校僅為了學業水平測試而開設信息技術課程，課上也僅是對學生進行考試訓練，以保證其能通過測試，這都使信息技術學科素養成為空談，學生的最佳學習時期被白白浪費。

三、信息技術學科核心素養培養策略

1.提高教學針對性

教師可以通過發布簡單而貼近生活的課堂小任務來吸引學生對課堂的注意力，從而提高學生的參與度和積極性，任務的選擇需要教師進行多方位的思考，趣味性、與課堂的關聯性、難易度，都是教師應當考慮在內的因素。例如，在第二章《信息獲取》單元，教師可以提出相關的問題，如“旅行計劃”，讓學生進行自由討論，與課堂內容緊密結合，探討計劃中應當涉及哪些要點，綜合哪些方面的信息，教師在討論過程中適時進行指導，該如何將信息分門別類，如何進行總結等，在學生的親自參與中，其對課程的理解也會更加深化。但一旦問題不是學生有能力解決、有興趣參與的，那么對于課程的進展、學生的學習都會造成阻礙[2]。

2.開展小組活動，培養學科思維

在討論之外，教師還可以鼓勵學生進行分組策劃，真正做到由學生自己掌握課堂，完成任務，發揮學生的主體作用。在小組作業中，學生可以從自己固有的思維中跳脫出來，了解其他人的思想，在交流中不斷促進合作的進行，增進自己對于學科知識的學習理解，這也有利于學生學科思維的鍛煉培養。例如，在第六章《信息集成與信息交流》單元，教師可以先教授學生如何用軟件制作簡單網頁，然后根據學生的情況讓學生分組作業實踐，制作自己的簡易網頁。小組成員自己分配任務，各司其職，完成各自的制作任務，比如瀏覽一些成熟的網站作品總結經驗、收集自己想做的網頁類型的信息、使用軟件進行制作等，在合作中運用已經學到的學科知識，在實踐中鍛煉自己的學科思維，潛移默化培養學生的學科核心素養。

3.引導學生進行深入學習

高中的信息技術課程實際上還較為淺顯，課堂內容對于學生核心素養的培養還有不足之處，這就需要教師從傳統的教學模式中擺脫，脫離停留在課本知識的淺層教學，引導學生在課本學習之外進行學科知識拓展，開展深度學習，學會自主學習。例如，在《信息的編程加工和智能化加工》單元，教師應當從簡單的課本要求任務中跳脫出來，結合當今的科技發展情況，引導學生自主探索最新的人工智能技術，對難以做到實時更新的課本進行補充對比說明，并對其內容進行更深入的挖掘，引起學生的學習熱情，切實提升學生核心素養。

結束語

信息時代日新月異，科技的進步促進了社會發展，也對國家未來的棟梁，我們的高中學生們提出了更高的要求，對于學生的信息技術核心素養培養的要求也更加迫切。在高中這個培養重點能力的重要學習階段，信息技術學科也應該得到重視，培養學生的學科核心素養，順應時代發展的潮流，利用學生的學習主體地位，發揮信息技術學科的實踐作用。

【參考文獻】

[1]姜正梅. 培養高中學生的信息技術核心素養[J].今日教育， 2017（10）：54-55.

[2]李清.淺談高中信息技術課堂中學科核心素養的培養[J].教學管理與教育研究， 2018（8）：109-110.

（作者單位：湖南省新邵縣第三中學）