小學數學德育滲透思考探析

徐 康

【摘要】為了順應時代的發展，并貫徹培養小學生品德素質的理念，在小學數學教學中，應該采用科學的手段融入德育教育內容，提升小學生的道德品質，提高教學質量。文章從德育教育在小學數學教學中的滲透原則出發，淺析了在核心素養下如何將德育更好地融合到小學數學課堂中。

【關鍵詞】核心素養;小學數學;德育教育

在小學教育時期，數學教學不僅僅是讓學生對基本的數字運算和數學學科有一個正確的認識，還需要將德育教育內容融入其中，確保小學生在數學課堂中認識到德育知識的重要性，能夠真正樹立德育觀念，養成良好的道德習慣。為此，在新課改的背景下，要全面滲透德育教育，促進小學生的全面發展，這是和核心素養理念相一致的。下面將針對小學數學課堂的德育滲透展開探究，希望能真正將德育教育落到實處。

一、小學數學教學中進行德育滲透的原則

（一）有機滲透

教師在進行德育滲透時離不開教材，教師需要將教材中的內容與思想教育進行結合，同時在教學中要做到真正的融會貫通。在開展教學時，教師不要只注重于形式，而是要真正地將數學教學和德育教育落到實處。

（二）有序性滲透

對學生進行德育教育時，教師需要根據學生的年齡特點和發展情況來做安排，充分認識到學生的認知規律，做到由淺及深、由易到難的教學。只有循序漸進并堅持不懈，才能夠取得良好的效果。

（三）適度性滲透

德育教育不能夠急于求成，教師應該根據學生的實際情況，從每一個教學內容的特點出發，做到教學要有針對性，能夠讓學生接受。也就是說，德育滲透要適量，要注意滲透的方法。

（四）有情有義地滲透

在進行德育滲透時，教師需要通過情感因素去激發學生，通過講道理達到教育的目的，讓學生能夠產生良好的情感，并且內化為自己內心的東西。同時，教師在進行德育教育時要有一定的目的性，要認識到德育教育和培養“四有”新人的關系，認識到提升學生思想道德對于提升全民素質和數學教學質量的重要意義。

二、核心素養下小學數學德育滲透的策略

（一）充分利用教材對學生進行德育教育

小學數學教材本身就包含著很多的德育素材，教師在教學中應該將德育教育和數學知識的傳授緊密地結合起來，從而真正實現學生的全面發展。數學和生活密切相關，所以教師要將數學教學和生活充分結合，讓學生認識到學習數學的意義和價值，激發學生學習的積極性。比如，在學習了有關百分數的知識后，教師可以引導學生處理商場或超市中經常出現的打折問題。教師可以給學生設置這樣一個題目：“兩家商場對于同一種商品給出了不同的打折方式，你會選擇在哪一家購買呢？”這樣就把數學知識融入了實際生活中，拉近了學生和數學之間的距離，也讓學生認識到了數學學習的重要性。另外，教師可以借助教材中的插圖讓學生養成愛科學、愛勞動的良好習慣，并對學生展開品德教育。比如，在引導學生認識硬幣的時候，人民幣中有一些圖案是不同民族人物的頭像，也有偉人的頭像，這就代表著中華民族的團結。通過對人民幣的認識，讓學生愛護人民幣，并借此機會對學生展開愛國主義教育。在核心素養下，學校教育強調培養學生的應用能力，讓學生能夠解決實際問題。因此，在引導學生參與課堂實踐的同時，教師就可以滲透熱愛勞動的教育內容。小學數學教學涉及測量、幾何圖形等知識，教師要在學生折一折、量一量的動手操作中，培養他們的勞動技能。比如，在學習有關面積的公式時，教師可以帶領學生對一些實物進行測量。在這個過程中，學生不僅僅學會了測量面積的方法，而且培養了熱愛勞動的美好品質。

（二）充分挖掘課本的德育素材，宣傳祖國輝煌文化

小學數學教材中包含有很多的悠久文化和燦爛文明，教師應該積極從課本中挖掘這些德育素材，將其帶入到課堂中展開德育教育。比如，在學習圓周率知識時，教師可以先對祖沖之進行介紹，讓學生了解到他除了是一位數學家以外，還精通天文、歷法等多個領域。通過這樣的介紹，教師便可對學生進行良好的思想滲透，通過一些先進的事例培養學生的愛國情懷，讓學生認識到我國是一個歷史悠久、科技發達的國家，從而樹立起學生的民族自豪感，使學生更加有信心努力學習，將來為國家爭光。再比如，在學習按比例分配時，教師可以設計一個關于火藥配制時各原料放置比例的問題，通過這道題目來向學生介紹我國發明的火藥和產生的意義。通過比較和了解，學生認識到我國對世界的巨大貢獻，從而由衷地產生對祖國的崇拜之情。除了滲透中國悠久歷史文化以外，在教學中教師還應該讓學生充分地了解到我國改革開放以來的發展，讓學生具備熱愛社會主義的情感。比如，在學習統計這部分知識時，教師可以讓學生上網搜集數據，制作統計表格，觀察改革開放以來人們生活水平的變化，然后讓學生統計家電使用情況，通過這些數據讓學生由衷地熱愛社會主義。

（三）培養學生良好的學習習慣

數學學科具有嚴密性和科學性的特點，在數學教學中，教師必須要培養學生良好的學習習慣。然而，這種良好習慣的養成需要在反復的訓練中實現。比如，教師可以通過嚴格的訓練，讓學生養成對學習和工作認真負責的態度，培養學生獨立思考的能力和不怕困難并敢于克服困難的勇氣。在訓練中，學生敢于正視自己的錯誤并認真及時地改正錯誤。總之，在數學訓練中，教師要做到將正確的引導和嚴格的要求相結合，注意教學中的持之以恒和循序漸進。比如，在進行計算方面的訓練時，教師要培養學生認真審題的習慣，并理清計算的步驟，做好及時檢查，養成認真計算的好習慣，同時，書寫要認真、規范。教師要通過數學訓練培養學生獨立思考和克服困難的精神。

三、結束語

綜上所述，在核心素養背景下，教師在各個學科的教學中都需要融入和滲透德育教育。在數學課堂中滲透丟棄教育中，教師發現學生對學習不是不熱愛，而是需要正確的引導。同時，數學教學和德育的結合也讓學生的價值觀得到了培養。教師要以身作則，通過多種形式的教學滲透德育思想，展開全面的德育教育，發揮出德育教育的最大價值，在提升小學數學教學質量的同時，也培養學生良好的思想品德。

【參考文獻】

[1]陳帷.巧遇現代信息技術、豐富課堂教學——說說多媒體技術與小學數學教學的整合[A].教育理論研究（第九輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[2]趙勝紅.優化小學數學課堂結構? 強化學生自主學習能力[A].教育理論研究（第九輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[3]巫虹霖.新時代背景下小學數學德育教育教學策略探究[A].教育理論研究（第九輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[4]山西省臨汾市堯都區臨鋼小學教育集團崔紅.小學數學教學中發散性思維的培養初探[N].發展導報，2019-05-31（024）.