初中物理高效教學課堂構建策略探究

覃東慶

摘 ?要：課堂效率的高低直接影響教學進度與教學質量。在新課改背景下，高效的教學課堂構建成為必然。如何構建高效的物理教學課堂，提升中學生的學習興趣，是當前初中物理教學探究的重要內容之一。本文先是就當前初中物理課堂教學存在的問題進行了簡要分析，然后結合自身教學經驗就初中物理高效教學課堂如何構建提出了相應的策略，以期能夠給初中物理教學提供參考。

關鍵詞：初中物理;高效課堂;構建策略

新課改對于物理課堂教學提出了新要求，也對每位物理教師的教學內容、教學方法提出來新任務。初中物理作為初中生的一門基礎自然學科，在初中生的科學態度塑造與科學實驗方法養成方面都有重要意義。初中物理教學應當尊重學生的主體性地位，充分發揮學生學習探究物理知識的主動性，高效高質的進行課堂學習。初中物理教師要深刻了解到物理課堂教學的發展新趨勢，創新課堂教學策略，提高課堂教學效率，提升學生學習物理知識的積極性。

一、當前初中物理課堂教學存在的問題

1、物理課堂的教學理論日新月異，教學方法日益豐富，物理課堂教學的效率有了很大提高，但仍存在一些需要注意的普遍性問題。首先是部分教師，尤其是青年教師，由于自身教學經驗等原因，對于物理基本原理的探究與講解不夠深入，學生對于一些現象與概念多死記硬背沒有理解透徹，這就造成了學生學習的效率低下，難以更深一層的去思考，在知識的應用方面也是靠反復的記憶，這一點需要教師注意。其次是很多教師過于依賴多媒體，一些實驗靠視頻播放的形式進行，沒有進行實際操作，對于實驗教學不夠重視，學生難以參與。相對于面對面的真實進行的實驗（或學生可以動手參與的實驗）學生難以被吸引，這就使學生難以進入到實驗的情境中去，甚至覺得無聊。當然，多媒體播放實驗視頻，具有多次可反復的優點，教師可適時運用，但不能就此替代真實的實驗教學。學生的教學體驗往往較大的影響教學的效率。最后就是教師的教學方法單一枯燥，學生學習興趣不高。當前大部分初中物理課堂教學仍是以教師的講解為主要內容，這種方式固然可以最大限度的利用有限的課堂教學時間，教學效率看似有較大的提升，但學生的學習積極性卻不高，學生的學習效率難以再有較大提高。畢竟初中生的的年齡普遍不高，注意力難以長時間的集中。

二、初中物理高效教學課堂構建策略

1、加強物理知識相關基本原理的講解

教師要重視物理基本概念、基本原理的講解。基本的概念與理論直接影響學生對于物理知識的認知，不能理解基本概念與原理就難以探究到物理知識的科學本質，對于物理知識的學習要做到知其然，更要知其所以然。

例如，我在講“探究物質的密度”一課時，我設計了這樣一個實驗：A將同體積、同種顏色的兩物體放在托盤天平的兩盤上，天平失去了平衡。B取同體積的酒精和水，并倒入質量相同的兩個空燒杯中，再分別放到天平的兩個盤上，天平也世失去了平衡。通過此實驗使學生知道了新的物理量——密度。

2、豐富實驗內容，加強師生互動

物理以實驗為基礎，物理教學離不開實驗，實驗教學是物理教學的重要組成部分。初中物理實驗不需要復雜的設備，實驗流程也較為簡單，實驗操作亦簡單，教師要多帶學生走進實驗室。教師還可以自制教具來進行簡單物理實驗教學，以豐富實驗內容。在豐富多彩的物理實驗中，學生很容易被帶入到教師創設的教學環境中，進而激發起學生的探究欲。所以，教師要豐富實驗內容，發揮好實驗在教學的作用，利用實驗來加強師生互動，培養學生的分析能及動手實踐等能力。

例如，我在講“我們怎樣聽見聲音”一課時，為了讓學生了解到聲音是由震動產生的，我讓每位學生都準備了一個20厘米長的直尺，我則準備了一根空心鋼筋棍。我問學生，大家知道聲音是如何產生的嗎？很多同學回答不知道。我讓學生拿出直尺，先放著不動，在波動它，發現有了聲音。我又挑選了幾個學生上臺握住鋼筋棍，我輕打鋼筋，有了聲音，學生也感到了振動。通過這兩個小實驗，學生很好的了解到了聲音是由震動產生的。

3、改進教學方法，寓教于樂

教師要改進課堂教學方法，提高課堂教學的趣味性。提高趣味性的方法有很多，最主要的就是以嚴謹有趣的語言進行教學，并結合小組合作探究教學、實驗教學等具體方法。物理本身就是很有趣味性的學科，教師要將物理知識的趣味性科學性充分發掘出來，使教學寓教于樂。

例如，在講“探究杠桿的平衡條件”一課時，我講學生分成了若干個小組，并讓沒小組成員相互配合進行杠桿的平衡的實驗設計、實驗記錄和實驗操作，最后進行實驗總結探究，充分發揮學生的主體性。學生很好的了解到了杠桿的結構及平衡條件。

總之，構建高效的物理教學課堂是新課改的必然要求，是提升教學質量的必然要求。教師要就高效課堂的構建積極探索，不斷提升學生學習物理的興趣和效率，為學生今后高中乃至大學階段的學習打下良好基礎。

參考文獻

[1] ?俞道永. 巧創情境 提高效率——初中物理高效課堂構建的策略[J]. 課程教育研究，2017：172.

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