合作創造，有效教學

崔飛艷

【摘要】在小學素質教育體系內，音樂課程在占據著非常重要的作用，小學音樂課程的教育優化有助于提升學生的綜合素質，本文分析了如何在音樂課堂教育的過程中應用合唱教育的方式提高課堂教學的有效性，深入了解學生的音色、聲部、音域，提升學生的審美情趣。

【關鍵詞】小學音樂;課堂教育;合唱教學

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

合唱是一種具有強烈科學性和藝術性的音樂形式，在小學音樂教學的過程中，強化合唱教學形式的使用，區別于傳統的音樂課堂，給予學生更多的自主性，強調團結協作與樂感的培養，讓小學生對音樂課堂產生更濃厚的興趣，積極參與其中。

一、小學音樂課堂教學中合唱環節存在的問題

首先，在小學的音樂課堂上，教師容易受到傳統教育觀念的影響，組織的音樂課堂的時候不能考慮小學生的感受，多是占據課堂的主導地位教授學生唱歌，小學生只能跟著教師學唱，不能真正地發現音樂學習的樂趣。小學的音樂課堂的教學形式比較單一，教師很少組織合唱的形式，小學生對于合唱的形式并不了解，日常接觸的機會也不多，使得教師一旦組織全體的合唱就會遇到諸多的困難，花費大量的時間和精力進行合唱技巧的講解，由于小學生的吸收能力有限，不能快速地掌握合唱的形式和技巧，很容易打擊到教師組織合唱的積極性，在一定程度上也會影響小學生音樂合唱的自信心。

其次，小學音樂課堂上合唱教學的形式比較單一，教師習慣于采用反復練習的方式進行合唱練習，使得小學生感受不到音樂學習的樂趣，對于合唱的參與積極性也不高。合唱是一個團體的行為，對于小學生來說具有一定的學習難度，反復與枯燥的練習只會讓心智尚不成熟的小學生產生較強的逆反心理，缺乏耐心會影響小學生的合唱練習的質量。可見，當前小學音樂教師合唱教學形式缺乏創新，無法吸引小學生對音樂的熱情，也影響了小學生音樂學習的自信心和耐心。

二、小學音樂課堂中推行合唱教學的優化措施

（一）小學的音樂教師樹立正確的教學觀念，建立素質教育的培養目標

在小學音樂課堂上，教師應當樹立正確的教學理念，落實正確的素質教育的理念，將其應用到日常的教學方案的設計中。為此，小學的音樂教師應當積極學習音樂教育的先進理念，創建良好的課堂氛圍，設計新穎的合唱形式來吸引小學生的注意力。教師要深入了解小學生所處的心理狀態，引導小學生建立藝術重視意識，提升自我的專業能力，豐富課堂的教學內容，輔助小學生建立認知體系，使得音樂課堂朝著正確的方向改革。

（二）在小學的音樂課堂上營造良好的合唱環境，吸引學生進入到良好的合唱氛圍中

在小學課堂教學的過程中，教師要給小學生建立良好的課堂環境，過往的課堂中小學生了解的合唱形式非常單一，對合唱的認知停留在反復地練習和跟唱中，并不能真正地認知和感受合唱這一藝術形式。在合唱氛圍構建的過程中，教師設計既定的情境吸引小學生的注意力以及興趣點，讓其在合唱中擔任重要的角色，認識到自我承擔的責任，積極練習合唱，還會給周圍的同學建立良好的影響力。

例如在合唱教學的過程中，教師為了在課堂上建立團結的氛圍，可以在校園內以校園廣播的形式播放合唱的歌曲，讓其在聆聽的過程中對合唱的歌曲產生一定的興趣，日常與周圍的同學多討論與溝通，同學之間情感溝通增多使得學生在合唱練習的時候擁有更多的默契。以廣播的形式渲染歌曲的情感氛圍，加深學生對于歌曲的認知，建立情感的共鳴，使得學生的合唱難度在小學生的心中變得愈發降低，激發小學生對合唱中情感渲染的深度認知，產生練習的興趣。不僅如此，教師還可以利用多媒體的形式來為學生構建良好的課堂氛圍，使得學生對不同的音樂產生不同的情感，借助多媒體技術的情境渲染，引導學生將音樂與日常的生活聯系在一起，引導學生建立音樂的內涵和素養，拓寬小學生的音樂視野，改善音樂課堂的教學環境。

（三）在小學的音樂合唱設計中突出小學生的主體地位

在全新的教育理念的影響下，教師應當突出小學生在課堂上的主體地位，重新對合唱的形式進行設計，將學習的主動權交給學生，使得小學生的天性在音樂領域可以得到解放，掌握音樂抒發情感的形式，培養小學生的音樂興趣，在之后的生活中建立正確的價值觀。

在過往的音樂課堂中，教師往往占據著主導的地位，學生很容易養成依賴教師的習慣，逐漸喪失自主學習的能力，直接影響著小學生未來的綜合學習能力的提升。在合唱教育的過程中，教師組織學生練習正確的演唱姿態、身態自然平直，呼吸自然流暢，掌握正確的呼吸的方法，使得學生建立良好的起聲和母音狀態，使得小學生掌握正確的歌曲表達的能力，讓小學生的情感感染能力逐漸提升，建立良好的音樂情感，為之后音樂素養的提升奠定良好的基礎。

三、總結

在小學音樂教學的過程中，教師應當尊重小學生的主體地位，以合唱的形式優化課堂的教學，讓其在音樂課堂中可以掌握正確的音樂賞析的方法，建立音樂素養，優化課堂的教學質量，激發學生地對于音樂的興趣，建立正確的價值觀，養成良好的學習習慣，形成自主鍛煉的能力，對小學生今后的綜合發展奠定良好的基礎。

參考文獻

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