小學音樂課堂合唱教學有效性方法淺析

姚燕

【摘要】在我國素質教育不斷實施的推動下，音樂學科逐漸成為小學教育的一項重要內容，且得到了廣大教育者的高度重視。在小學音樂課堂教學中，高效的教學質量不但能夠培養學生良好的音樂思維，同時也能夠陶冶學生的情操，這對學生將來的發展具有十分積極意義。作為小學音樂教學中的一項重要教學內容，合唱具有較強的藝術性和科學性，教師在帶領學生開展合唱教學的過程中，應該積極探索有效的方法，使學生能夠在豐富多彩的合唱訓練中感受多聲部演唱帶來的魅力，從而帶動學生的音樂學習興趣，提升課堂教學效率。

【關鍵詞】小學音樂;合唱教學;有效性;策略

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

前言

縱觀當前小學音樂合唱教學現狀，其中還存在著一定的問題，如教師對合唱教學缺乏足夠的重視、教學方式不恰當、學生參與的積極性較低等。這些問題嚴重阻礙了教學效率的提升，使合唱教學的價值無法被充分發揮出來，需要得到及時的改善。以下，筆者將圍繞小學音樂合唱教學展開具體分析，就如何提升教學有效性提出幾點建議性策略。

一、合唱教學的主要特點

對于合唱而言，其最大的特點就是將人的聲音作為和聲最基本的元素，這是人聲音藝術的極高境界。合唱極富統一性與和諧性，能夠將作品豐富的內涵和人細膩的情感充分表達出來，進而產生巨大的藝術感染力。正所謂“以和為貴，以諧為美”。天地相依相偎，日月相輝相應，和諧的樂章能夠動人心扉。合唱中各個聲部柔和調配、聲音如一，形成完美的和聲，使音色更豐富、音域更寬廣、表現力更強大、形式更多樣。合唱中凝練出的凝聚力與和諧讓人向往、讓人感動。只有通過聲音合一、心神合一、音質合一，合唱的和諧之美才能夠被充分表現出來。

二、在小學音樂教學中有效開展合唱教學的策略

（一）積極帶動學生的合唱興趣

小學音樂課堂教學應該是生動的、活潑的且充滿趣味性的。在具體教學過程中，教師應該結合小學生的興趣愛好和性格特點等，運用一些活潑生動的教學方式，為課堂教學注入更多鮮活的動力，從而促使學生更好地學習。在開展合唱教學的過程中，教師首先就要向學生講解歌詞，讓學生能夠理解歌詞的具體含義，這樣不僅能夠帶動學生的學習興趣，同時也能夠使其更容易學習接下來的內容。教師可以適當選擇小學生感興趣的歌曲讓其進行練習，朗朗上口的旋律學生很容易接受，且學起來也非常容易，從而獲得良好的學習效果。此外，教師也可以讓小學生自主選擇喜歡的歌曲，這樣學生在練習中就能夠更加主動、更加積極[1]。

演示教學即教學在課堂上為學生播放有關合唱的視頻片段，然后由學生參照視頻進行模仿和練習。在此過程中，教師可以向學生講解有關合唱的技巧與知識，并針對學生不同的演唱特點指出其各自的優勢與不足，及時幫助學生發揮優勢、改正缺點。在不斷練習的過程中，學生逐漸掌握合唱技巧，并能夠在自己原有的基礎上得到極大的提升。當學生學會更多合唱技巧之后，其自信心也會隨之提升，變得越來越大膽，學習興趣也會越來越濃，無需教師督促，自己也能夠主動進行合唱練習。學生也由原本的不喜歡教材中的合唱內容變得越來越想要主動研究其內容，從而實現合唱效果的提升。

（二）尊重學生的主體性

隨著新課改的不斷深入，學生已逐漸成為課堂上的小主人，占據著教學主體的地位。為了能夠積極響應新課標，小學音樂教師在開展具體教學的過程中，就應該主動與學生進行交流，充分了解其內心的真實想法，強化與學生之間的交流與互動，并針對小學生的實際學習能力和音樂水平有效開展合唱教學。小學生的年齡小，缺乏良好的接受能力，很難及時理解教師提出的要求，此時則需要教師能夠耐心地帶領學生一遍遍地進行練習，及時幫助學生解決其在合唱當中存在的問題。小學生正在不斷發展中，其在音樂學習中也會有不同發展時期，一些學生學得非常快，也有一些學生會學得稍慢好一些[2]。

（三）充分發揮自身引導作用

在我國教育改革持續發展的帶動下，雖然提倡教師將教學主體的地位歸還給學生，但其在教學中發揮的作用也并不能被抹殺，教師應該扮演學生學習的領路人，帶領學生學會學習且好好學習。因此，在小學音樂合唱教學中，教師也應該如此，要積極發揮自身的引導作用，進而提升合唱教學質量與教學效率。在具體教學過程中，教師可采取多樣化的教學手段，如語言、樂器、教學課件等，這些都能夠幫助教師有效開展教學活動并實現教學目標，教師必須立足教學現狀，積極發現問題并展開分析[3]。

例如，當課堂教學進行到小學音樂蘇少版教材中關于“歌聲與微笑”一課相關教學內容的時候，這首歌曲的歌詞言簡意賅，主要歌頌友誼，抒發了對朋友美好的情感。其第二樂段作為合唱部分，音區上移，與第一樂段的寫法相同，改用和聲小調，且出現多次同音重復。這和第一樂段形成一定的對比，也將情緒推向了高潮。兩個聲部之間均運用了三、四、五度和聲，形成和諧、豐滿的和聲效果。想要將合唱唱好，這對于小學生來說非常困難。因此，需要教師積極發揮自身的引導作用，借助師生合作的方式開展教學，即教師演唱聲部一、學生演唱聲部二，讓學生感受旋律和歌曲的內在情緒。在此之后，再讓學生演唱聲部一，師生共同演唱聲部二，強化學生對合唱的進一步開解。在教師的悉心引導之下，學生能夠被充分帶入到教學情境當中，從而實現對歌曲的理解和認識。

（四）科學開展合唱訓練

想要唱好歌曲，首要的前提任務就是學會發聲，其也是音樂課上非常重要的一項內容。教師在帶領學生練習發聲前，要充分了解不同學生的聲音特點，并針對其特點安排相應的練習，盡量避免因不當練習對學生的嗓子造成傷害。由于小學生還非常小，其嗓子尚在發育中，合唱時難免聲音不統一。如果采取不當的練習方式，就會使其聲帶受損，從而影響合唱效果。因此，在學生自主練習的時候，并不是要求其能夠發揮多大的聲音，而是要掌握良好的發聲技巧，以此確保學生聲音動聽、優美。與此同時，氣息的應用在合唱當中也是十分重要的，教師應該在學生合唱練習的時候，將正確的呼吸技巧和方法教給學生。

在合唱過程中，除了要注意聲音問題之外，還要注意姿勢問題[4]。學生在演唱的過程中，不能面部太過僵硬，也不能長時間保持同一個姿勢。在練習當中，教師應該時刻提醒學生站姿正確，即身體自然站立，微微打開雙腳，放平頭部，目視前方，面部表情要自然，切勿擠眉弄眼，一直保持放松狀態。

在演唱過程中，學生必須吐字清楚，不可夾帶方言，要使用普通話，將歌唱與正確的發音相結合。教師要時刻保持普通話授課，并帶領學生進行普通話發音練習，以免因方言問題對合唱效果造成影響。小學音樂課程主要就是培養學生如何用自己的聲音進行演唱。

三、結論

綜上所述，對合唱教學而言，其是小學音樂教學中的一項重要內容，通過合唱這種方式不僅能夠帶動學生的學習熱情，同時更能夠強化學生之間的合作能力，使學生學會如何與他人和諧相處、如何與他人展開交流，這對其身心的健康發展具有十分重要的意義。作為一名小學音樂教師，要充分認識到合唱教學的重要作用，充分發揮自身的引導作用，并尊重學生的主體性，積極帶動學生的合唱興趣，科學開展合唱訓練，規范學生合唱方式，使課堂教學效率得到顯著的提升。

參考文獻

[1]馬恩燕.合唱教學，質量提升——提高小學音樂課堂合唱教學有效性的路徑研究[J].北方音樂，2019，39（6）：168，173.

[2]余君.基于小學音樂課堂合唱教學的有效性分析[J].北方音樂，2019，39（6）：210-211.

[3]李燕.聲樂律動，心隨我動——小學音樂課堂合唱教學的有效性分析[J].課程教育研究，2018（47）：187-188.

[4]李姝君.小學音樂課堂合唱教學的有效性探討[J].課程教育研究，2018（30）：220-221.