中職學校學前教育專業《幼兒歌曲邊彈邊唱》課程教學的探索與創新

張勇

【摘要】黃麓師范學校是一所以學前教育專業為主的中等師范學校，開設有《幼兒歌曲邊彈邊唱》這門課程，這門課程對于學前教育專業學生對口升學考試、教師資格證面試、就業以及教學實踐等方面有著重要意義。《幼兒歌曲邊彈邊唱》這門課程要求教師要有縝密的教學思維及比較實用的教學方法幫助學生提高高水平，從而應對各種考試及教學實踐。

【關鍵詞】學前教育;幼兒歌曲;邊彈邊唱;課程教學

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

幼兒歌曲邊彈邊唱如今已經是音樂教育和學前教育專業的必備基本功之一。隨著教育改革體系的不斷發展，對教師綜合素質的要求越來越高，尤其是對小學、幼兒園教師。實踐考察發現，一些小學、幼兒園教師的彈唱素質較為匱乏，對教學質量有著嚴重的影響。因此，從源頭看，中等職業學校學生在校期間就要加強這方面的訓練，認真學好幼兒歌曲邊彈邊唱，在快樂與有趣的訓練中將幼兒歌曲邊彈邊唱這門技能熟練掌握，那么必然會增強其就業能力和職業適應能力。《幼兒歌曲邊彈邊唱》這門課程教師們應該怎樣去教，本人在課程思考及教學實踐中有以下幾點認識。

一、選定合適的教材

學前教育專業學生對口升學考試、幼兒教師資格證面試、走上工作崗位之后的教學實踐等方面都需要考察師范生兒歌彈唱的技能。那么就需要選定合適的教材去進行課程的教學，根據黃麓師范學校的具體情況，在學校音樂教研組所有老師的一起努力下，用心編寫了《兒歌彈唱》這本教材。這本教材共選錄了100首兒童歌曲，涵蓋了大量膾炙人口的幼兒歌曲，是《幼兒歌曲邊彈邊唱》課程教學一本很不錯的教材，選擇這樣一本高質量的教材去研究教學，一定能達到比較好的效果。

二、訓練學生的歌唱能力

幼兒歌曲邊彈邊唱要求學生不僅會彈奏歌曲的伴奏而且還要會唱，因而在教學實踐中學生的幼兒歌曲演唱就顯得尤為重要，所以，在課程的教學當中，應當讓學生唱好兒歌。如何唱好兒歌可以從以下幾個方面著手。

（一）歌唱的姿勢

幼兒歌曲邊彈邊唱是學生坐在鋼琴上一邊彈琴一邊唱歌，也就是說坐著唱歌。在唱的時候不要緊張，要自然地唱，肩部要放松，唱時要用到橫隔膜的力量，也可以跟隨歌曲旋律的走向適當地擺動身體來表現歌曲。良好的歌唱姿勢在一定程度上能提升學生的歌唱能力。

（二）打開喉嚨

打開喉嚨其實很簡單。當你困時，一面講話一面打呵欠，這時候喉嚨自然就打開了。打開喉嚨比打開嘴巴更重要！這樣唱起來的聲音比只張嘴不打開喉嚨的聲音更亮些。只有打開喉頭聲音才能通暢，通暢的聲音別人才能聽起來很舒服，自己唱歌時也不會很難受。

（三）聲音的焦點

聲音要有共鳴，焦點要集中，焦點集中在面罩。每個人都有屬于自己的發聲焦點，焦點集中了，聲音會越來越大;相反，沒有焦點聲音就散了。要求聲音大，那么開始時你的共鳴點要小，然后擴展開來就會越唱越大。這種發聲方法雖然自己感覺聲音很小，但別人的聽覺效果不是這個樣子，就好像燈后面有面鏡子，可以使光照得更遠。我們要利用最輕松的方式唱出具有穿透力的聲音。

（四）歌唱的呼吸

歌唱時，要用躺著睡覺時的呼吸方法。在胸式呼吸和腹式呼吸（橫隔膜）中，我更傾向于腹式呼吸，因為這樣可以吸得深，氣息也就比較飽滿。但是兩種呼吸方法不可以同時用！因為這樣是矛盾的，如同一腳踩剎車，一腳踩油門。

（五）歌唱的咬字

幼兒教師在普通話方面要求很高，至少要達到二甲水平。歌唱時要求吐字清晰，聲音圓潤，可以在演唱兒歌之前正確規范地朗讀幾遍歌詞，幫助歌曲演唱時正確咬字，正確的咬字各個元音的位置也容易統一。正確、規范地咬字是唱好歌曲的關鍵。

（六）歌唱的情感

歌唱是感情體現的一種方式，歌唱的情感在歌曲詮釋里面很重要，演唱前要仔細研究歌曲的內涵，用一定的情感去演繹歌曲，就會使歌曲更加感人，你自己用情去演唱歌曲，那么聽眾也能與你產生共鳴。

三、鋼琴伴奏

（一）理解作品的音樂風格

每首兒歌都是在一定背景下產生的，在學習每一首兒歌之前，有必要先讓學生知曉一下歌曲的創作背景。可以借助網絡信息查找歌曲的有關介紹，并結合歌曲的旋律及歌詞等。可將這個作為學生課前預習來進行。如果需要對歌曲進一步了解，還可以下載歌曲聽一聽，這樣音樂的風格就容易知曉了，實際彈奏中就有了理論的借鑒。每首歌曲的音樂風格知曉了就可以選擇合適的伴奏肢體為歌曲進行伴奏。

（二）唱譜打節奏

學前教育專業的學生們很多都不是從小接觸音樂，大多數同學在音樂上都是零基礎，面對這種情況，唱譜打節奏就顯得十分重要，這是彈奏好歌曲的鋼琴伴奏的前提，也是保障。俗話說：“磨刀不誤砍柴工”，通過唱譜可以熟悉歌曲旋律，為后面的鋼琴伴奏正確彈奏起到十分重要的作用。

（三）一定的樂理及和聲基礎

在《基本樂理》這本書的第三章節以及后面幾個章節集中講解了和弦和調式。首先，孩子們要理解和弦的概念。和弦這一章節介紹了常用的三和弦和七和弦。和弦有幾種組合方式，如原位和弦、第一轉位、第二轉位、第三轉位等。在調式這幾章里，我們要求學生們掌握幾種比較常用的調式，并且要很熟練這幾種常用調式的音階排列。

（四）熟悉各種調式

《兒歌彈唱》這本教材中，幾乎涵蓋了比較常用的調式，這些調基本能應對學生的考試包括今后學生們走向工作崗位的教學，從基本的C調開始到D大調、F大調、G大調等等。熟悉各種調式一定要循序漸進地去學習，不能急于求成，而且需要大量練習，這樣對于各種調式才能一步一步穩固地學會。

（五）化難為易進行教學

在開設《幼兒歌曲邊彈邊唱》這門課程之前，我校學前教育專業已經有了《鋼琴基礎》這門課程，其實《鋼琴基礎》這門課程就是讓學前教育專業學生掌握鋼琴彈奏的基本要點，從而為后面的鋼琴彈唱奠定基礎。但孩子們畢竟接觸鋼琴時間短，在彈奏幼兒歌曲伴奏時如果一開始就用雙手彈奏的話就顯得有些困難。但可以通過分手練習，先使用右手按照正確的節奏彈奏歌曲的主旋律，這個時候就開始就要求學生跟隨旋律去哼唱歌曲，接著彈奏左手的伴奏，最后再雙手練習。用這樣的方法將難度進行分解，可以達到良好的效果。

四、鋼琴伴奏與歌唱的結合

幼兒歌曲邊彈邊唱最終要求的是讓孩子們能一邊彈一邊唱，這是一個整體的藝術，如何緊密地將你的鋼琴伴奏和演唱結合在一起進行良好的歌曲演繹是很比較難的，這就要求你的鋼琴伴奏水平要高、你的歌唱基本功也要很牢固，更重要的是需要你能協調并配合好。學前教育專業學生可以多訓練，也可以積極請教老師，讓老師給與指導，或與同專業同學一起交流學習，互幫互助，取長補短;自己用手機等電子設備錄下來去聽，改正自己所存在的不足等，需要以多種方式進行每次練習成果的鑒定，這樣，時間長了，在反復的練習與改善之中，對于幼兒歌曲邊彈邊唱你的鋼琴伴奏與歌唱就能更好地結合在一起，從而呈現出一種高質量的整體藝術并具有欣賞價值。

四、結束語

愛因斯坦曾說過：“教育應該讓所提供的東西被學生當成是珍寶禮物來欣然接受，而不是讓他們認為是一種負擔，是一種任務，必須去完成。”因此，學前教育專業《幼兒歌曲邊彈邊唱》這門課程的教學中教師除了要有縝密的教學思維、良好的教學方法以外，更要讓學生在輕松愉快的氣氛下樂于參與到課堂教學活動當中。我們要懷著赤誠之心去做教育，除了教授學生基本技能，更重要的是培養學生全面發展，成為現代社會所需的具有道德和過硬能力的合格人才。

參考文獻

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[2]余開基.高考聲樂卷[M].長沙：湖南文藝出版社，2018.

[3]黃洋波.基本樂理[M].長沙：湖南文藝出版社，2017.