提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的方法

鞠桂波

摘? 要：小學(xué)語(yǔ)文課程是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)的重點(diǎn)課程體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于一些枯燥的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容或者不符合學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)閱歷的內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力或者缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不配合教師的教學(xué)節(jié)奏，對(duì)于課程學(xué)習(xí)內(nèi)容不能良好的掌握，嚴(yán)重影響小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，積極改善教學(xué)中的不足和問(wèn)題，優(yōu)化當(dāng)前的不合理教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效地提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文? 課堂教學(xué)? 教學(xué)效率

小學(xué)生的年齡較小，在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到比較多的學(xué)習(xí)問(wèn)題，需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和問(wèn)題，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，解決目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率低下的問(wèn)題。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，幫助學(xué)生理解課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，需要教師積極優(yōu)化和創(chuàng)新課堂教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)配合教師的課堂教學(xué)手段，保證教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中保證教學(xué)效率的有效教學(xué)方法。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的重要性

課堂教學(xué)效率決定學(xué)生的知識(shí)的掌握程度，對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)具有重要的作用。良好的課堂教學(xué)效率能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生快速掌握課堂知識(shí)內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容大部分是基礎(chǔ)性的知識(shí)講解，需要學(xué)生深入了解后進(jìn)行靈活的運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生的理解能力提高和表達(dá)能力的提高具有重要的作用。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，深入分析和確立教學(xué)目標(biāo)，積極改善當(dāng)前的教學(xué)問(wèn)題，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教師的課堂教學(xué)效率，拓展學(xué)生創(chuàng)造想象能力，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要的作用，全面發(fā)展和提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率低與教師的教學(xué)理念和教學(xué)手段密切相關(guān)，教師對(duì)當(dāng)前新課改的教學(xué)理念理解不到位，導(dǎo)致教學(xué)觀念不清晰，影響教學(xué)效率的提高。一些小學(xué)語(yǔ)文教師甚至依舊延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，學(xué)生雖然年紀(jì)小，但是已經(jīng)初步具有自我意識(shí)，能夠意識(shí)到自己班級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)方式的不合理問(wèn)題，學(xué)生會(huì)對(duì)于教師的教學(xué)方式產(chǎn)生抵觸心理，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中，抵觸教師的教學(xué)方法，加重小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)效率低的問(wèn)題。

三、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的方法

（一）根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行精心備課

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，想要提高課堂教學(xué)效率，首先，需要糾正自身的教學(xué)問(wèn)題，傳統(tǒng)教學(xué)觀念存在一定的局限性，已經(jīng)不符合當(dāng)前的教育形式，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念的不足，及時(shí)合理進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化改革，保證教學(xué)理念的“與時(shí)俱進(jìn)”;其次，教師應(yīng)當(dāng)深入研究課堂教學(xué)內(nèi)容，熟悉教學(xué)重點(diǎn)和課程進(jìn)度，進(jìn)行教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容的合理編排，注意將學(xué)生作為教學(xué)的主體地位，將自身定義為“教學(xué)引導(dǎo)者”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí);最后，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵`活改進(jìn)，適應(yīng)學(xué)生的接受程度和理解能力，保證課堂教學(xué)的完整性。比如：教師針對(duì)靈活變動(dòng)的細(xì)節(jié)教學(xué)方案，缺乏改善思路或者無(wú)法具體掌握教學(xué)方式，可以結(jié)合不同角度設(shè)計(jì)教學(xué)方案，避免發(fā)生突發(fā)事件或者問(wèn)題打破教學(xué)節(jié)奏，影響教學(xué)效率，完善的教學(xué)方案保障達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方式，多元化教學(xué)

多元化教學(xué)模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于外界未知的事物充滿好奇心，合理的興趣教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)手段的優(yōu)化和改良，結(jié)合信息技術(shù)手段，進(jìn)行良好的趣味性教學(xué)。例如：部編版教材中《植物媽媽有辦法》課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合多媒體課件教學(xué)，播放一些視頻資料拓展教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生見(jiàn)識(shí)不同種類的植物，了解大自然生命發(fā)展的神奇之處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。教師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)興趣小組，比如豌豆小組，蒼耳小組，進(jìn)行小組內(nèi)部談?wù)摚€有什么辦法可以幫助自己的“孩子”更好地生存下去，為它們提供更多的生存機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的思考，幫助學(xué)生深刻體會(huì)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的課堂教學(xué)效率。

（三）結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，靈活教學(xué)

每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)都具有細(xì)微的差異性，為了保證教學(xué)效率的提高，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和知識(shí)掌握情況，進(jìn)行合理的教學(xué)計(jì)劃改革，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。例如：教師可以根據(jù)學(xué)生的不同的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行課堂教學(xué)興趣小組的分配，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)自尊心不受傷害，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生課前進(jìn)行課堂知識(shí)的預(yù)習(xí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，以小組為單位進(jìn)行課堂知識(shí)的相互提問(wèn)，幫助學(xué)生深化教學(xué)內(nèi)容的理解。學(xué)生可以將提問(wèn)對(duì)象設(shè)定為班級(jí)內(nèi)任何一個(gè)人，小學(xué)語(yǔ)文教師也可以參與其中，但為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以設(shè)立挑戰(zhàn)規(guī)則，“打敗三個(gè)小組才能夠提問(wèn)教師。”提升趣味教學(xué)難度，有效地提高課堂教學(xué)的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀還存在一定的問(wèn)題和不足，語(yǔ)文教師配合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)手段的優(yōu)化和創(chuàng)新可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證課堂教學(xué)效率的有效提升。學(xué)生在趣味課堂的學(xué)習(xí)氛圍中，快速地掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍。利用靈活的教學(xué)手段，提升學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提高，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

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