淺談主題式教學理念在高中信息技術教學課堂的滲透

韓月

摘? 要：信息技術與學生生活和學習密切相關，是學生多元化學習的重要技術基礎。素質教育的變革下，信息技術課堂地位逐漸提升，老師需要加強提升主題式教育理念，提高學生對信息技術課程的興趣。本文就將探討主題式教學理念如何有效滲透高中信息技術課堂做出分析和研究。

關鍵詞：主題式教學? 高中信息技術? 滲透

信息技術是一門技術性較強的科目，并且廣泛運用于生活和學習。信息技術對學生實踐能力要求很高，注重理論結合實踐。因而老師需要創(chuàng)建不同的主題配合單元內容，讓學生在主題情境下加深對信息技術的理解，實現(xiàn)理論與實踐的綜合運用。與傳統(tǒng)科目不同，信息技術這門課程側重發(fā)展學生的操作能力，脫離書本的禁錮，具有促進學生多元化發(fā)展的特點。學生通過對信息技術的熟練使用，為學習和生活帶來便利。

一、建立情境式主題，引發(fā)學生思考

高中階段的信息技術對學生而言具有一定的深度和難度，初級打字練習和理論課程無法滿足高中生學習要求，因此課程難度有所加大，此外，應試科目的升學壓力減少學生學習信息技術的精力。對此，老師可以創(chuàng)立情境式主題，激發(fā)學生興趣，提高課堂質量。

例如在《搜索引擎的使用》一課中，很多學生對搜索引擎缺乏基本概念，沒有掌握搜索引擎的技巧和意義。因此老師可以通過情境式教學，提高課堂的活躍性，讓學生在情境式教學環(huán)境中明白搜索引擎的含義及內容。老師可以假設上課當天是中秋節(jié)，學生們此刻在賞月。但是不知道中秋節(jié)賞月習俗的來源。因此老師要求同學們通過搜索引擎了解中秋節(jié)賞月的歷史背景和意義，以及賞月背后的故事，并整理出來。老師指導學生找到IE瀏覽器，百度搜索是被廣泛使用的搜索引擎之一，然后在搜索框中，相繼輸入中秋節(jié)，中秋節(jié)賞月，中秋節(jié)賞月的歷史意義等條目，然后點擊搜索，學生對搜索結果進行整理。老師也可以引導轉化不同關鍵詞搜索，對搜索內容進行補充，確保搜索內容完整。老師利用學生對節(jié)日的熟悉，以及探索節(jié)日習俗歷史的好奇，引發(fā)學生的興趣，集中學生注意力。學生也能通過搜索學習到中秋節(jié)賞月習俗的歷史沉淀，認識搜索引擎的功能，增長見識和內涵。老師借用節(jié)日的噱頭，促使學生主動探索，從而明白搜索引擎對解決問題具有良好幫助。學生通過搜索，學會分辨信息是否實用，增強網絡搜索知識安全。對增強搜索自主性，提高搜索能力和建立搜索習慣，以及解決學習問題和生活問題都有實質性的幫助。

二、課堂融入游戲主題，豐富課堂設計

高中信息技術雖然作為必修課，但學生并沒有提高對這門科目的重視。老師依靠傳統(tǒng)授課，沒有提高教學內容和設計，學生則更加失去興趣。因此老師可以選擇將游戲與課堂結合，不僅能引導學生重視這門學科，也能緩解學生學習的壓力情緒，促進學生多方面發(fā)展。

例如在《日新月異的信息》一課中，老師介紹技術信息的歷史和趨勢，讓學生了解五次技術革命創(chuàng)新以及未來的發(fā)展趨勢。學生充分認識信息技術的起源與發(fā)展后，老師可以把小組辯論賽的模式帶進課堂。老師在全班中選取兩個辯論小組，4人為一組，分別為一辯，二辯，三辯和四辯。一辯擔任所在方的立論，要求言簡意賅。二辯和三辯主要進行攻辯。四辯做總結陳詞。老師以“中學生上網的利與弊”為話題，讓學生進行辯論，正反方經過開篇立論，攻辯環(huán)節(jié)，自由辯論三個環(huán)節(jié)，對信息技術的利弊產生激烈的討論。老師將時間控制在20分鐘以內，結束時讓全班學生進行投票選舉，贏得辯論勝利的小組可以獲得獎勵。老師通過辯論的方式，讓學生在思考中充分認識信息技術帶來的社會進步，調動全班參與感。老師通過游戲的主題，讓學生明白信息技術也是一把雙刃劍，學生需要科學看待，理性分析，發(fā)現(xiàn)網絡的優(yōu)勢和弊端，選擇正確的上網方式，創(chuàng)建干凈的上網環(huán)境。

三、以學生為主題，老師轉變課堂主體

傳統(tǒng)課程模式建立在老師為教學主體的基礎上，學生缺乏課堂參與感，沒有建立對信息技術的正確認識，容易將重心放在其他科目上。老師對照書本教學，學生注意力容易分散，從而失去建立信息技術這門科目的意義。

例如在《制作演示文稿》一課中，老師傳統(tǒng)模式是通過多媒體，讓學生觀看老師制作PPT的步驟及注意事項，從而進行學習，導致學習方式單一，效果不佳。并且制作PPT的步驟相對煩瑣和復雜，學生通過觀看無法掌握實際操作。因此老師可以選取多媒體機房作為上課地點，先將PPT操作內容投放到大屏幕，讓學生對制作PPT有大致了解，然后引導學生點擊電腦桌面的PPT，了解文本框，圖片以及其他工具的含義和具體運用，幫助學生正確快速找到所需工具。老師還需要同步教學主機與學生電腦內容，座位較遠的學生也能對教學過程一目了然。老師充分講解技術要點和步驟，并布置作業(yè)驗收成果，作業(yè)的主題為如何制作一個PPT，要求學生以該主題完成作業(yè)。學生通過作業(yè)將制作PPT的流程和細節(jié)鞏固優(yōu)化，也能在制作過程中發(fā)現(xiàn)不足。作業(yè)完成后，老師讓學生上臺展示已完成PPT，讓學生化身成老師，扮演教學的角色，成為課堂主體，學生通過在講臺上展示自己的PPT，并將自己如何制作此次PPT的流程及操作向其他學生展示，學生通過這樣的方式，能加深制作PPT記憶，鞏固制作流程，也能鍛煉學生膽量。其余學生能集中注意力，不斷思考課程內容，進行有效消化和再傳遞。通過扮演老師，能加強學生主體地位，提高課堂教學質量，加強學生對本課程的興趣。這樣也有效緩解課程的枯燥，豐富課堂形式，創(chuàng)新課堂理念，老師和學生都能利用此次體驗增強對本節(jié)課的印象，從而提高教研成果和學習成果。

結語

信息技術的發(fā)展對學生學習和生活都產生巨大的影響，老師應當引導學生正確利用信息技術，給生活和學習帶來幫助。學生信息技術的進步也是教育發(fā)展必要階段，學生對信息技術的興趣離不開老師的教學設計和引導，因此老師需要轉變教學思路，提高課堂的層次。老師增強學習信息技術的效果，也有利于幫助學生解決其他課程難題，充分發(fā)揮教學工具的地位。信息技術在課堂的引用，也能增長學生知識，培養(yǎng)信息技術人才。

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