初中語文作文教學的優化整合策略分析

楊蘋蘋

摘? 要：初中寫作是以小學寫作為基礎的，但要求上更高一些，而初中寫作水平的提升又是高中寫作的基礎。現代教學改革中對培養學生綜合素養逐漸重視，作文的重要性更凸顯出來，在語文教學內容中的比重逐漸增加。但是，我國初中語文的作文教學一直面臨著來自教師和學生等多方面的問題，使學生思維固化，對寫作缺乏興趣。初中語文教師需要對此有清楚的認識，并積極的優化整合作文教學策略，以提高作文教學質量及效果。

關鍵詞：初中語文? 作文教學? 整合策略

無論是文化等軟實力的發展，還是經濟、軍事等硬實力的發展，教育都是推動社會進步的根本。語文作為融合傳統文化與現代文化的重要學科，對學生價值觀的建立以及性格的培養有積極的引導作用，而作文教學在語文教學中一直占據重要的位置，不僅因為作文是初中語文考試中的必要題目，也是抒發學生內心情感，增強學生思維能力、語言組織能力及文學素養的重要方式。作文教學在開展過程中需要針對一些難點問題不斷調整及優化、整合教學策略，以改善作文教學效果。

一、初中語文作文教學現狀

（一）教師對學生缺乏技巧指導

很多教師為了迎合考試制度，將作文總結成一些條條框框讓學生死記硬背，只需要學生根據題目往框里填一些相關詞匯就組成一篇作文，忽視對學生觀察生活、感悟生活的引導，不注重比喻、擬人等修辭手法的運用指導，長此以往將嚴重阻礙學生寫作思維的發展，不利于其寫作素養的提升，而且內容空洞、雷同，沒有靈魂，語言干澀。寫作是一種情感的表達，是對生活及社會現象的認知，教師應當引導學生將平時學習的詞匯巧妙地運用到寫作中，真實表達自己的想法，只有在自由的思想中，寫出的文章才有內涵、活力。例如，描寫景色的作文可以鍛煉學生借景抒情的能力，但是初中學生的視野有限，對景色的體會還沒有那么深入，僅憑想象難以融情于景，需要對現實景物的觀察以及修辭等寫作技巧的運用。

（二）學生對寫作缺乏認知和興趣

作文除了依靠教師的指導之外，最關鍵的還是學生對作文的態度，但是多數學生對作文的認知是有偏差的。很多學生認為寫作就是內容通順，因此從網上找一些類似的段子進行簡單的修改，并沒有深刻的思考寫作題目及內容，這樣不僅不利于自身寫作水平的提升，也無法發揮寫作教學的真正目的。課外閱讀或者網絡上一些優秀句子或者詞匯的積累的確可以增加學生寫作的素材，但絕不是生搬硬套，需要將這些知識理解并靈活的運用，變成自己的語言表達形式。此外，有些學生是迫于考試要求不得不學習寫作，而非興趣所致，這種被動的學習使寫作效果不能明顯提升。

二、優化整合策略分析

（一）探究學生心理，合理制定寫作培養計劃

多數初中學生對作文是心存恐懼的，而且寫作成績越不理想，對寫作的熱情越低。同時，初中作文的評價受教師喜好、情緒的影響較大，并沒有客觀的評價指標，因此容易打擊部分學生的寫作熱情。為改變這一現狀，初中語文教師需要了解學生的心理特征，在評價方式上進行創新，給學生自由發揮的空間，激發其積極性^[1]。例如，教師可以將寫作進行量化，除了寫作質量外，將一定周期內學生寫作的篇數、字數等也納入評價中，促使學生將寫作當作一種習慣。此外，教師要認真批改學生作文，給予合理化的建議，以提高學生寫作能力。

（二）適當褒獎，增強學生寫作信心

部分教師認為教學生就是要不斷地指出學生的錯誤，鞭策其改正，但是卻忽視了鼓勵和肯定對于學生心理感受的重要性。其實，學生對于寫作的態度受教師的影響非常大，一味地挑毛病會打擊學生的自信，而且會使學生不再喜愛和信任老師，影響學習成績。初中生內心敏感、脆弱，教師需要站在學生的角度、以欣賞和理解的眼光來看待學生的作品，了解學生的內心世界，挖掘文章中的閃光點，給予學生適當的肯定、褒獎，提高學生寫作的自信心，在指出錯誤的時候態度真誠、婉轉，引導學生認識到問題所在。例如，筆者曾經要求學生以《我的父親》為題寫作，有名學生的文章結構混亂，語言不通順，錯別字多，但是文中有一句話“父親對我的期望如大山一樣壓得我無法呼吸，”這句話中融入了學生真實的感受，在點評的時候首先肯定學生對情感的表達很真切，其次鼓勵學生勇敢面對學習壓力，引導學生理解父母的期盼，在此基礎上指出需要改進的部分，以激發學生對寫作的熱情和自信。

（三）引導學生積累素材

寫作水平的提升離不開素材的積累，寫作素材包括很多類型，比如一些文學作品中優秀的詞語、句子或者段落，比如一些電視劇或電影中發人深省的片段，比如生活中某些觸動人心的現象等，都可以當作素材在寫作中加以利用，而這些素材的積累離不開對生活的觀察。教師需要引導學生們熱愛生活、感受生活，培養學生思考、分析問題的能力，使學生可以從多個方面獲得有效的素材積累，并將其轉變為自己的知識靈活運用。

結語

初中學生對寫作往往缺乏信心和熱情，教師需要通過技巧的培養、適當的褒獎以及素材積累的引導等方式幫助學生正確的認識寫作，鼓勵學生觀察生活，促使學生在寫作中真情實感的流露，增加文章的生機與活力，幫助初中生在初中階段打下堅實的寫作基礎。

參考文獻

[1]解文娟.芻議初中語文作文教學的優化整合策略[J].作文成功之路（上），2018（2）.