提高初中信息技術(shù)教學有效性的策略研究

姚國慶

摘 要：在初中這一教育階段當中，信息技術(shù)是一門十分重要的課程，但是以往一段時間當中，初中信息技術(shù)教學有效性不是很強，難以對初中信息技術(shù)教學效率及水平做出保證。在本文當中提出一些有效的提升初中信息技術(shù)教學有效性的策略，希望能夠促使初中信息技術(shù)教師掌握有效的信息技術(shù)教學方法，妥善解決以往初中信息技術(shù)教學領(lǐng)域中存在的問題，從而也就能夠在我國構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展型社會的過程中，做出一定貢獻。

關(guān)鍵詞：初中 信息技術(shù)教學 有效性 提升 策略

引言

初中信息技術(shù)學科實際上是一門融合信息科學常識及常用信息技術(shù)的基礎性課程，其所展現(xiàn)出的時代性、發(fā)展性及前言性非常強，隸屬于新興學科包含的范圍內(nèi)，因此是現(xiàn)階段初中教育領(lǐng)域中一門十分重要的學科，在素質(zhì)教育策略推行的背景之下，于提升初中生綜合素質(zhì)水平的過程中，發(fā)揮出十分重要的作用。但是在以往一段時間當中，在我國小升初招生制度不斷改進以及各個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的過程當中，導致各個地區(qū)初中生綜合素質(zhì)水平參差不齊。并且在應試教育因素的影響之下，信息技術(shù)課程并沒有引起學校的重視，硬件設施中也有一定缺陷，在各個因素的影響之下，難以對初中信息技術(shù)教學有效性做出保證，因此信息技術(shù)教師實際工作的過程中，應當詳細分析各個影響初中信息技術(shù)教學有效性的因素，施行科學合理的措施，提升初中信息技術(shù)教學有效性，才可以妥善解決以往初中信息技術(shù)教學領(lǐng)域中存在的問題。

一、科學合理的完成備課工作

預先準備好教學設備。初中信息技術(shù)課程是一項實踐性非常強的課程，因此在實際教學的過程中大多都需要使用到計算機設備。在正式開始上課之前，教師一定是需要對有待使用的計算機實際運行情況進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，施行適應性比較強的措施解決問題，通知負責人及時進行維修，以免在上課之后才發(fā)現(xiàn)問題，再進行維修，浪費本就十分有限的上課時間。

預先準備好教材，教材是實際教學過程中最為重要的依據(jù)，更是學生學習到的各個知識點的重要來源。所以教師應當在實際教學的過程中，詳細對教材進行分析。首先，教師應當將正本教材作為出發(fā)點，詳細對本教材的知識點分布情況、重難點以及構(gòu)成結(jié)構(gòu)進行分析，將教材當中的各個知識點和學生應養(yǎng)成的技能聯(lián)系起來，在實際教學的過程中創(chuàng)造性的應用教材。除此之外，教師應當對即將開講的教材深入分析，對新課程中的重難點知識形成清晰的認識，找尋到明確的教學目標，科學合理的安排后續(xù)教學內(nèi)容，有條不紊地在實際教學過程中組織學生參與到各項活動當中。在此過程當中應當注意到的問題是，某些學校當中配置的計算機設備太過陳舊，所以對運行內(nèi)存提出較高要求的軟件是難以正常運行的，所以教師就應當切實依據(jù)實際情況開使用教材，科學合理的對教學內(nèi)容進行調(diào)整，以免對課堂教學有效性造成影響。

二、積極創(chuàng)設情境，大幅提升課堂教學有效性

實際教學的過程中，教師應當切實依據(jù)教學內(nèi)容科學合理的創(chuàng)設情境，引導學生逐漸養(yǎng)成一定求知欲，促使課堂教學有效性得到大幅度提升。課堂教學工作進行的過程中，教師應當科學合理的應用情境教學模式，促使課堂教學有效性得到大幅度提升。課堂教學工作進行的過程中，教師需要依據(jù)授課內(nèi)容及本班級學生實際情況，創(chuàng)設出適應性比較強的教學情境，才可以在實際教學的過程中，將學生的學習積極性及主動性充分激發(fā)出來，對課堂教學有效性做出保證。筆者在向?qū)W生講述回收站這一知識點的過程中，向?qū)W生放映了一段錄像，錄像當中的內(nèi)容是夫妻倆從老房子進入到新房子當中，擁有了屬于自己的新家。搬家的時候，他們將老房子當中的廢棄物品放置在三輪車里面，準備將廢棄物品拋棄，丈夫在對三輪車當中的物品進行查看的過程中，發(fā)現(xiàn)戀愛時期自己送給愛人的禮物，就將這個禮物從三輪車里面撿回來，將其他的廢棄物品放置到了垃圾站當中，等進入到新家當中之后，妻子才意識到自己戀愛時候的信件被當成是廢品來處理了，雖然想要將它找回來，但是垃圾早就已經(jīng)被環(huán)衛(wèi)工人處理，因此感覺到十分后悔。在學生看完這一段錄像之后，筆者向?qū)W生提出幾個問題。比如回收站干什么用的、進入到回收站當中的文件還可以恢復么。清空回收站是什么意思？等等學生依據(jù)錄像內(nèi)容分析討論之后很快就得出了問題的答案，實現(xiàn)預期教學目標。因為計算機本身是具備可操作性及應用性特征的，因此每一個應用模塊實際上都可以獨立出來，學習一點就用一點，比方說在學習word應用的過程中，可以讓學生使用word來編輯文稿，不需要學習微機原理，更不需要知道什么是程序設計，在實際教學的過程當中，使用邊學邊用這樣一種方法，學習一個知識點字或就讓學生應用，不單單是可以讓學生的好奇心得到滿足，還可以在實際應用的過程中，予以學生自身的能力充分的肯定，促使學生養(yǎng)成一定學習自信心，讓學生在學習過程中不斷遇到新的挑戰(zhàn)，將學生的學習積極性及主動性充分激發(fā)出來，從而也就可以參與到教師組織的各項活動當中，促使初中信息技術(shù)教學有效性得到大幅度提升。

結(jié)語

在我國社會主義市場經(jīng)濟體制逐步完善起來的背景之下，信息技術(shù)知識在初中生綜合素質(zhì)中占據(jù)的地位更為重要起來，信息技術(shù)知識成為學生日常學習生活中獲取各種資料的工具性知識，因此信息技術(shù)教學逐漸引起學生的重視。因此初中信息技術(shù)教師實際工作的過程中，應當深入認識到信息技術(shù)教學的重要性，詳細分析以往初中信息技術(shù)教學領(lǐng)域中存在的問題，切實依據(jù)問題形成原因，在現(xiàn)有初中信息技術(shù)教學方案的基礎上進行改進，妥善解決以往初中信息技術(shù)教學領(lǐng)域中存在的問題，促使初中信息技術(shù)教學有效性得到大幅度提升，從而也就能夠在我國推行素質(zhì)教育策略的過程中，做出一定貢獻。

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