現代學徒制下“精雕”文化與汽修技能人才的培養模式

張浩然

摘 要：“精益求精 精雕細琢”文化是武漢機電工程學校近年來提出的校園文化，其含義為：專業精準、管理精細、質量精益、環境精致。本文從分析現代學徒制下“精益求精 精雕細琢”文化與汽修技能人才培養之間的關系，“精益求精 精雕細琢”文化的社會價值，再提出具體做法和策略。

關鍵詞：精益求精 精雕細琢 現代學徒制 培育

一、“精益求精 精雕細琢”文化概述及現代學徒制現狀

現代學徒制，是校企合作下培養企業所需要的高素質技能型人才的一種職業教育體系，也是職業教育和校企合作不斷整合和深化的新趨勢。它將傳統學徒培養融入現代職業教育當中，強調校企合作，共同招生招工，師傅帶徒弟，手把手傳授知識技能。

當前，中國經濟正面臨著轉型升級的重大挑戰，只有提高產品質量和水平，從技術、工藝、流程、研發創新、服務等方面不斷突破，才能與世界經濟同步，更好的轉型提質。經濟社會的快速發展，需要人力資源強有力的支持。在此背景下，教育部提出現代學徒制建設，現代學徒制的核心就是校企合作，師傅帶徒弟，手把手教授知識技能，因此現代學徒制的關鍵就是弘揚“精益求精 精雕細琢”文化，發揚工匠精神。

現代學徒制為“精益求精 精雕細琢”的文化（下文簡稱“精雕”文化）培育提供了制度基礎。“精雕”文化的培育可扎根于現代學徒制當中，企業身為協同培育主體，扮演師傅角色的作用。通過積極的推進現代學徒制，加強“雙師型”教師隊伍建設、職業道德建設，創新人才培養機制，把技能型人才培養與“精雕”文化培育結合起來，可以更好地提升汽車專業人才的培養水平。

二、現代學徒制中“精益求精 精雕細琢”文化的培育價值

1.有利于徒弟技術精益求精及實現自我價值

在現代學徒制當中，對于“精益求精 精雕細琢”文化的培育價值主要是體現在對徒弟的積極影響上。社會對技術技能人才的需求越來越大，因此，需要進一步構建現代學徒制的人才培養機制，提升職校學生的職業素養。其中強調“精益求精 精雕細琢”文化的培育能夠提高學生的工作精細化水平，讓學生有更堅定的意志和更加認真的工作態度，進而可以幫助學生完成技術與實現自我的價值。因此，在側重培養學生技能水平的基礎之上還要加強對其“精益求精 精雕細琢”文化的培育。

2.有利于師傅職業生涯的發展

對于師傅來說，教育學生的過程中自己也能獲益。師傅在幫帶徒弟的過程中，隨著學生技能的增長，充滿熱情的工作，對未來事業向往成功，成為企業甚至是社會所需要的高技術、高素質人才，師傅會從中獲得更強的滿足感，這將有助于成就師傅更高的發展動力。又能提高師傅的工作績效[1]。因此“精益求精 精雕細琢”文化的培育不僅能夠對學徒產生積極的影響，還有利于師傅職業生涯的豐富和對社會貢獻的擴展。

3.有利于企業人力資本的增值

“精益求精 精雕細琢”文化的培育也會對企業產生一定的價值。一是通過“精益求精 精雕細琢”文化的培育可以使企業實現人力資本增值。在學習過程中有意識地培養學生的“精益求精 精雕細琢”文化，能夠在掌握技術與技能的同時，全身心的投入工作中，養成對工作認真負責的態度，主動參與技術的創新，最終提升生產效率，達到提高企業經濟效益的最終目的。二是“精益求精 精雕細琢”文化的培育，可以使企業形成卓越、求實創新的組織價值觀、組織宗旨，并外化成一定的組織行為準則和企業形象，實現創新企業文化的作用，促進企業健康快速的發展。

三、現代學徒制下的“精益求精 精雕細琢”文化與汽修技能人才培養方式

1.企業：發揮師傅的角色作用

企業對于學生“精益求精 精雕細琢”文化的培育，主要是發揮其師傅角色的應有作用，制定出學徒工作規范、最終考核和企業錄用標準等等。學徒必須在完成學業后接受學業考核，表現優異的學徒將簽約為企業正式員工，因此學校在制定學業考核與錄用標準時要側重考查學徒在實習期間的工作表現，考查學生對待工作是否有認真負責的態度，精益求精、獨具匠心的精神以及刻苦鉆研和學而不倦的工作作風[2]。

2.學校：展開思政道德素質教育，組織職業實踐活動

學校在現代學徒制中注重培養學生基礎知識及汽修專業理論知識為重點，還可以通過展開思政道德素質教育、組織職業精神實踐教育活動等方式培養學生認真細致的工作態度，學校和企業共同努力，提升學生對“精益求精 精雕細琢”文化的理解。

（1）展開思政道德素質教育

一是通過開辦思想品德、職業道德教育方面的課程，讓學生掌握在實際工作中要具備的基本職業道德素質，培養和提升學生的“精益求精 精雕細琢” 的文化[3]。如果發現某些學生在學習過程中存在思想道德問題，要及時地糾正、引導。二是將“精益求精 精雕細琢”融入專業教育，與專業課程教學緊密銜接。

（2）展開職業精神教育實踐活動

實踐教育活動是以工作為基礎的學習，進行任務教學或者項目教學，在整個過程中，教師將任務或單個項目分配給學生，學生要按照實際工作的操作步驟逐一去完成。教學過程中將培養學生解決實際問題的能力作為重點，關注學生個體對實踐過程的積極探索，教師發揮引導作用。在實際操作中培養學生耐心、仔細、對工作認真負責、嚴謹的態度。

綜上，隨著我國汽修行業的快速發展，汽修行業的技術人才需求量比較大。建立現代學徒制度是目前職業教育積極服務經濟社會的發展要求，在現代學徒制下是否能培養出德藝雙馨的汽修專業人才，是衡量一所學校教學質量高低的標準。學校推行現代學徒制是生產教育一體化、校企合作，推進工學結合與知行合一的最有效手段，是全面推進素質教育，提高職業技能、培養職業精神，培養學生社會責任、實踐能力和創新能力的重要舉措。只有不斷深化教育方式，合理擬定教育計劃，引入多元化的評估模式，才可以培養出具有“精益求精 精雕細琢”精神的汽修技能型人才。

參考文獻

[1]謝俊華.職業院校現代學徒制人才培養模式探討[J].職教論壇，2017，（16）.

[2]韓翼，周潔，孫習習，楊百寅.師徒關系結構、作用機制及其效應[J].技術與創新管理，2013，（7）.

[3]徐國慶.智能化時代職業教育人才培養模式的根本轉型[J].教育研究，2016，（3）.