問題導向，助力初中復習課教學

魚海龍

摘 要：初中階段是學生學習過程中的一個重要的時期，這一階段的學習起著承上啟下的重要轉折作用，所以不但在教學過程中要重視對于新課程的掌握理解，還要復習鞏固已經學過的知識的，為以后的學習奠定穩固的基礎。這就要求初中教育者在復習課堂采用更加科學的方法指導學生進行知識的復習總結，培養學生養成良好的復習習慣。

關鍵詞：初中 復習課教學 問題導向

論語有言“溫故而知新”，在初中教學過程中始終伴隨著各科的復習課程，由此可見復習課在初中課程教學過程中有著非常重要的作用。大量實踐證明，提升復習課的教學效果可以有效地提高學生學習的效果。復習課程中，以往籠統而刻板的復習方式很難達到復習的目的，簡單的機械訓練、題海戰術也很容易讓學生產生厭倦感，打擊學生學習的積極性和主動性，導致復習教學課堂效率低下。實踐發現運用問題導向可以有效而精準的指導學生進行課程復習，讓學生在解決問題的過程中發現自己對知識點掌握的不足，帶著問題去探索知識，鞏固知識。本文就此展開討論，期望可以有效地提高復習教學的效果，提高學生的學習效果。

一、初中復習課教學現狀

復習課是學生掌握知識不可缺少的一個重要步驟，是教學過程中的一個重要環節。以往的復習課，教師對自己認為重要的知識點進行籠統的課堂講解，學生被動再接受一遍，學生對知識的掌握程度不同導致在復習課堂上有些學生覺得簡單不想聽，有些學生因為缺乏新鮮感而注意力不集中。要不就是教師采用題海戰術進行復習，不但浪費學生的學習時間，還容易使學生厭倦學習，降低學生學習的主動性和積極性，導致初中復習課程的教學效果低下。

二、問題導向，助力初中復習課教學

在初中的復習課堂上，可以采用問題導向的復習方法進行復習，問題導向的復習要求學生帶著問題去復習，了解學習過程中的問題所在，在復習過程中將問題解決。想要知道問題，學生就要清楚掌握學習進度，精準地把握住學習的不足。

1.采用問題導向復習，使學生能夠清楚掌握學習進度

初中學生因為經過了小學階段的基礎教育，已經養成了獨立的思考能力，思維方式與學習方法的不同導致了學生之間存在較大的差異，尤其是在學習能力上。傳統的復習教學模式已經遠遠不能滿足不斷發展的學生，更不能兼顧學習水平與能力參差不齊的學生共同進步的要求。采用問題導向復習，首先學生要清楚的認識自己的學習能力、水平和進度，根據自身具體情況發現在學習中的問題，帶著問題有針對性地去進行復習，學生根據自身具體能力和掌握進度去把控，各自有側重進行概念理解、題型訓練、拓展訓練[1]。

2.采用問題導向復習，提升復習學習過程中學生的主體性

問題導向復習可以改變教師和學生在傳統教學模式中的角色和定位，以往的復習課程主要是教師帶領學生進行復習和講解，教師處于主導地位，而學生處于被動接受的地位，教師和學生之間缺少必要的互動溝通，要有溝通也是以教師提問的方式來體現。采用問題導向進行復習，教師和學生一起進行問題討論，或者學生帶著問題自主進行復習，教師在其中起到一個引導和指導的作用，將復習課程的主導權交到學生手中，學生起主體作用，以學生具體情況為依據，科學合理的安排復習課程，可以通過摸底、交談等將學生在學習過程中的問題充分暴露出來，引導學生認識自己的問題，有針對性地帶著問題去進行復習，這樣不但可以縮短師生之間的距離，讓教師更加了解自己的學生，在復習和學習中更加有效的引導學生解決在學習中存在的問題，達到“溫故而知新”，提升復習課堂的教學效果[2]。在復習求解一元一次方程時，可以組織學生討論在解方程遇到的困難是什么？是移項有問題還是去括號有問題，知道問題了再引導學生帶著問題去復習，才發現移項錯誤是因為沒有理解等式兩邊加減號移項的改變，去括號錯誤是因為沒有按照順序去括號或者忘記了括號前面是減號的要變號，復習過程由學生主導，學生更加對復習課感興趣，復習的效果也更好。

3.采用問題導向復習，減輕學生學習負擔

素質教育要求要進一步減輕學生的負擔，那么高效的學習和復習方式無疑是最好的方法。受應試教育影響，教師在初中的復習課堂上往往對學生進行填鴨式的灌輸教育，或者不停地讓學生機械死記硬背所學知識，作大量課堂練習，布置大量的課外作業，既增加了教師的工作負擔，更是增加了學生的學習負擔，違背素質教育的初衷。抓住問題導向原則，在初中復習課堂上，以問題為導向，教師根據學生學習中的問題有針對性的帶領復習，習題訓練難度和量要小，要有層次性和針對性，既有效果有能減輕學生學習的負擔[3]。例如在復習列一元一次方程式解應用題，學生的問題主要是不理解題意，教師可以帶領學生找出表示相等關系的關鍵字，例如：“大，小，多，少，是，共，合，為，完成，增加，減少，配套……”，利用這些關鍵字列出文字等式，并且據題意設出未知數，最后利用題目中的量與量的關系填入代數式，得到方程。再做一些有關鍵字的習題，鞏固理解。還可以通過問題拓展和變通復習要點，增長學生的見識和知識面，擴展學生復習的思維，鍛煉學生的認知能力，在輕松有趣中進行復習。

綜上所述，初中學習是學生學習階段的重要轉折過程，復習課是不可或缺的一個重要課程，這就要求初中的復習課教師能夠正確認識復習課程的重要性，采用科學有效的問題導向原則，指導學生做好復習，培養學生帶著問題去復習的良好學習習慣，保持學生學習的興趣，為以后的學習奠定良好基礎。

參考文獻

[1]曾敏，徐勁松.問題導向型課程設計的實施評價[J].無線互聯科技，2011，（3）.

[2]胡小勇，胡曉黎，謝丹丹.問題導向促進在線學習者認知能力發展的研究[J].遠程教育雜志，2011.

[3]向里娜.新課改下怎樣上好數學復習課[J].延安日報，2012，01，06，（004）.