關于在小學語文教學中滲透德育的思考

畢新花

摘 要：根據(jù)新課程標準要求，在小學語文教學活動中，除了要向學生們傳輸基本的語文知識外，還需要將德育教育滲透進來，引導學生對文本情感、人文思想等充分了解，幫助學生樹立正確的思想價值觀念，促進學生的健康成長。教師在教學中就要運用好教材，凸顯出語文教學的作用，做好德育知識的滲透工作，提高學生的思想品德素養(yǎng)，幫助學生形成健康的人格，滿足發(fā)展的需求。

關鍵詞：小學語文 德育教育 滲透策略

眾所周知，小學語文這門學科具有較強的思想性和理論性，對于學生思想價值觀念的養(yǎng)成具有較大幫助。但受傳統(tǒng)教育理念的影響，目前大部分小學語文教師在教學過程中，將生字新詞、文本布局等作為教學的重點，沒有深入挖掘文本中的德育因素，導致語文教學過程十分枯燥，降低了學生的學習興趣。針對這種情況，教師就需要對文本中的德育內涵深入挖掘，促使課堂生動性得到增強，學生的品德素養(yǎng)得到提升[1]。

一、小學語文教學中滲透德育的意義

1.促進學生全面發(fā)展

小學生年齡較小，缺乏足夠的鑒別能力，很容易受不良思想的影響，進而朝著錯誤的方向成長。而語文教材中的很多文本，涵蓋了諸多的德育教育內容，通過引導學生深入分析和挖掘文本情感，可以幫助學生構建起正確的思想觀念，促進學生的全面發(fā)展[2]。

2. 促進新課程目標的實現(xiàn)

進入新時期后，我國課程改革日趨深入。結合新課程標準要求，在小學語文教學中，除了要向學生們傳輸基本的語言知識外，還需要培養(yǎng)學生的情感素養(yǎng)，不斷提升學生們的綜合素質。而通過將德育教育滲透于小學語文教學活動中，能夠有效提升學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的審美情趣，進而順利實現(xiàn)新課程目標[3]。

二、小學語文教學中德育教育的滲透策略

1. 通過教學情境創(chuàng)設，滲透德育教育

在傳統(tǒng)德育教學過程中，教師將說教式模式運用過來，學生容易感覺枯燥和厭倦，進而降低了德育教育的整體成效。而通過將德育教育滲透于小學語文教學中，則可以結合文本教材內容，開展針對性的德育教育，這樣德育教育的生動性、形象性將會顯著增強，在提升學生語文素養(yǎng)的同時，優(yōu)化德育教育效果。例如，在學習《升國旗》一文時，教師可以通過多媒體技術，將天安門升國旗方面的圖片、視頻等展示給學生，引導學生直觀感受到升國旗時人們的肅穆和莊嚴。然后教師提出問題“為什么升國旗時人們要行注目禮？”等，引導學生進行討論和交流，充分認識到國旗是國家形象的象征。在這樣的教學過程中，構建了相應的教學情境，充分激發(fā)了學生的學習興趣，學生不僅可以對文章內容充分理解和掌握，還可以深切感悟到升國旗的震撼，進而將學生的民族自豪感充分調動起來，促使學生的愛國情操得到培養(yǎng)。

2.通過文學作品欣賞，滲透德育教育

小學語文教材中的文章，都是經(jīng)過專家認真挑選出來的，不僅寫作技巧十分嫻熟，還具有深刻的思想價值。那么在小學語文教學活動中，就需要引導學生充分朗讀、欣賞這些文學作品，切實感悟到作品中蘊含的思想情感，進而有所啟發(fā)，掌握相應的德育知識。例如，在學習《怎么都快樂》一文時，本篇文章理解難度較小，與兒童生活十分貼近。那么教師就可以引導學生自主閱讀文章內容，充分感受到文章中的童真童趣。學生通過朗讀、欣賞，不自覺地就會愉悅身心，將樂觀積極的生活態(tài)度樹立起來，促進學生的健康成長。再如，學習人《吃水不忘挖井人》一文時，學生完成閱讀環(huán)節(jié)后，教師可以引導學生談一談閱讀后的感悟，通過互相交流和討論，將文章背后的深層意義挖掘出來，幫助學生認識到當今幸福生活的來之不易，增強學生的感恩意識。

3. 通過語文實踐活動，滲透德育教育

要想有效提升學生的德育素養(yǎng)，僅僅依靠有限的課堂時間是遠遠不夠的，還需要向課外延伸，結合學生們的實際情況，積極開展相應的語文實踐活動。學生通過自身的實踐，不僅能夠更加深入的掌握語文知識，還可以在實際生活中踐行相應的德育要求，進而達到學生道德素養(yǎng)提升的目的。因此，在小學語文教學過程中，教師就需要深入分析教學內容，準確把握學生的認知規(guī)律，合理設計實踐活動。例如，學習《棉花姑娘》一文后，可以引導學生利用課余時間，到田野地頭自主尋找七星瓢蟲，沒有條件的話則可以通過網(wǎng)絡技術搜集七星瓢蟲方面的圖片和資料，加深對七星瓢蟲的理解。在實踐過程中，教師需要合理設計問題，深化德育教育效果，如“七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，它們多么有用啊，我們是不是要保護它們呢？”通過思考這些問題，學生們認識到保護動植物的重要性，提升了語文學科德育教育效果。

結語

綜上所述，人文性是語文學科的重要特征，非常適宜德育教育的滲透與開展。通過將德育教育滲透于小學語文教學活動中，可以促使學生的語文素養(yǎng)得到提升，德育品質得到優(yōu)化，促進學生的全面發(fā)展。語文教師要深入挖掘教材中的德育內容，結合學生們的認知規(guī)律，合理設計與融合，在提升語文教學成效的基礎上，幫助學生樹立正確的思想價值觀念。

參考文獻

[1]楊兵.關于在小學語文教學中滲透德育的思考[J].新校園，2018，4（10）：123-125.

[2]劉海英.關于在小學語文教學中滲透德育的思考[J].考試周刊，2017，8（12）：55-56.

[3]王艷平.關于在小學語文教學中滲透德育的思考[J].才智，2017，9（11）：66-67.