探究高中語文新材料作文審題立意教學策略

摘?要：在新課程標準的實踐過程中，高考的命題作文已經被新材料作文所取代。新材料作文是一種全新的形式，和之前的材料作文有著不同的的要求，在新材料作文中，往往是給出考生一段材料，但并不會規定作文的話題和具體題目，學生必須要在所給材料要求的范圍內來執行寫作并且不能夠抄襲，這類作文就對學生的審題能力提出了較高的要求，學生只有正確理解了材料的主旨以后才能夠寫出不跑題的作文。另外，在規定的時間寫出作文也需要學生有較強的理解和閱讀能力。新材料作文在考試中的應用可以更好地檢驗出學生寫作的真實水平。在不斷的實驗中可以發現，新材料作文寫作成功的最關鍵兩點就是審題和立意，所以本文就針對新材料作文的審題和立意進行了探討，簡單介紹了新材料作文的意義以及如今的教學現狀，主要提供了一些提高審題立意的教學方式。

關鍵詞：高中;新材料作文;審題立意

一、 新材料作文簡述

新材料作文已經成為如今高考語文作文中的主要改革方向，在傳統的語文高考作文中，主要是以話題作文和材料作文為主，而新材料作文則是這兩種作文類型的整合，也可以將它稱為題意作文或者是后話題作文。新材料作文往往會給學生一些材料供學生閱讀，但不會給學生限定話題內容，主要是讓學生通過自己對這段材料的理解而選擇寫作方向，進行自我立意和寫作，具有很強的靈活性。但是在新材料作文的寫作中，很多學生因為審題不清或立意不明等導致寫作方向出現偏差，最終影響到了自己的語文成績和高考成績，對于學生日后的發展造成了非常嚴重的不良影響，因此，這就需要教師在教學的過程中教會學生如何正確地解讀新材料作文中的材料，讓學生學會正確的審題和立意，不斷提高寫作的水平和質量，為學生日后的發展打下堅實的基礎。

二、 新材料作文在高中語文中的意義

（一） 提高學生的閱讀能力

在以前的語文考試中，根本不會用作文題目來測試學生的閱讀水平，而在新材料作文中卻不一樣，這也能夠反映出我們國家對于教育事業的重視程度越來越深，在課程改革中也取得了比較好的成果，同時，這種方式也能夠幫助學生提高他們自身的語文綜合素養。閱讀和寫作是兩個相互聯系的整體，二者缺一不可，在新材料作文中，我們能夠根據它對于學生所提出的要求來找出對于學生能力的培養重點。在這一作文形式中，要求學生仔細閱讀所給材料并找出其中的關鍵詞進行分析，總結出自己對這段話的理解之后再找準立意完成寫作內容，所以培養學生的思維能力和閱讀能力是非常重要的。另外，學生的思維水平也能夠對作文的立意起到一定影響，最終也會影響到整體的語文成績，所以教師在對新材料作文進行教學時，一定要注重提高學生的閱讀能力。

（二） 提高學生的寫作能力

學生的寫作水平不僅僅是通過作文和最終成績來展示的，更多的是體現在學生的思維能力方面。新材料作文中需要學生對材料進行閱讀并深度理解，在此基礎之上選擇作文的立意，根據不同的角度來分析作者所要表達的內容，然后再確定材料的主旨，提煉完立意之后，還要用簡潔的語言來對作文的整體思路進行闡述，開頭和結尾都要有清晰的思路，這一過程就是充分鍛煉學生思維能力的過程，學生可以通過自身的思維來解決寫作過程中所遇到的問題。在這一過程中，我們也會注意到，如果作文的語言優美就會可以起到更好的效果，會讓語文教師在作文評定時認為這一學生具有較強的語文功底，可以得到老師的欣賞。

三、 高中語文新材料作文教學的現狀

（一） 教學觀念陳舊

在新材料作文這種形式出現以前，高中語文教師在對學生的寫作進行指導時最常用的寫作方式就是為學生提供一份寫作材料，讓學生對材料進行閱讀然后教師再帶領學生一起來解讀這一材料，在理解了材料的主旨以后再讓學生根據自己的理解來選擇合適的題目進行寫作。這種教學方式往往都是以教師為主體的，沒有將學生的主體地位放到課堂中加以重視，所以學生在接受的過程中即使自己內心有其他的想法，也沒有機會向教師闡述，導致很多學生的思維受到了老師的壓制，進而影響到了學生寫作水平的提升;同時，在長期的這種寫作教學方式中，學生也會慢慢喪失對于寫作的興趣，當新材料作文這種形式出現時，也會影響到學生在這類作文中的寫作質量。

（二） 教學方式落后

在不斷地調查研究中可以得出，審題和立意對于提高新材料作文的寫作水平有著非常重要的影響，所以很多教師在開展作文教學時也對審題和立意的內容提起了足夠重視，但是在實際的教學中，大部分教師仍然是將教學內容的重點放在文章的布局方面，在對學生的作文進行點評時，也沒有著重為學生講解審題立意的重要性，沒有重視起學生認知規律的培養和文化內容的積累。在新材料作文的寫作訓練中，訓練方式仍然是傳統的方式，導致學生根本不能夠獲得更好的學習效果。如果教師仍然采用這種方式來對新材料的作文寫作進行教學，不僅不會提高學生的寫作水平和語文教學的質量，還會影響到新材料作文在高中語文中的正常開展。

四、 提高新材料作文審題立意的教學方法

（一） 提高學生的閱讀理解能力

在作文的審題能力中，影響最大的就是學生的閱讀和理解能力，高考語文作文材料中重點考查學生的獨立思考能力以及學生的語文知識結構，要求學生能夠根據所給出的材料來掌握文章的中心思想，讓學生根據不同的角度分析來準確表達出自己的觀點。所以在語文教學的過程中，教師應該從以下兩個方面來提高學生的閱讀和理解能力。第一點就是要讓學生擁有人文情懷，如果學生的審題能力較差，那么其中最主要的原因就是學生個人精神世界的缺乏，在傳統的教育方式中，學生所接觸到的閱讀和理解都是機械性的分析，這樣就會影響到學生思維能力的提升，所以教師要引導學生將自身所學到的知識和個人的精神世界相結合，讓學生對語言有更加全面的感知，從而對材料進行更深層次的理解。第二點就是要發揮學生的主體作用，在教學過程中，學生才應該是主體，教師必須要讓學生的個人情感在課堂中得以體現，要培養學生的發散思維，讓學生對自身的看法進行積極的思考和表達，從而不斷提高學生的個人審美。

（二） 引導學生正確審題立意

新材料作文中最強調的兩個方面就是審題和立意，所以在實際的教學中，教師一定要引導學生把握材料中的主旨進行正確的審題立意，在看到題目材料時，一定要先找到其中的關鍵詞，在找到關鍵詞之后，教師可以讓學生根據這些詞語談一下自己的理解和感受，然后教師再分析學生的答案，分析完之后向學生提問應如何按照自己的理解來完成下面的作文寫作，要從什么角度出發才能夠更切合題意等等，通過這種提問的方式對學生進行引導，可以更好地幫助學生對材料進行理解，讓學生獲得更多的寫作思路。

（三） 從多個層面去理解審題立意的具體含義

高中的新材料作文需要學生從多個角度來對文章內涵進行分析和理解，然后再選擇其中的任意一點進行作文寫作。在這些材料中往往會包含很多觀點，學生就可以利用不同的角度來進行分析從而得出不同的結論。所以教師在寫作教學中一定要注意培養學生的發散思維，讓學生能夠學會正確地從多角度來看待某一問題，要以給出的材料為基礎，讓學生將所思考到的觀點全都記錄下來，然后從中選擇一個自己最擅長的角度來為其進行正確的審題和立意，更好地完成作文寫作。

（四） 根據實際生活展開教學活動

在高中語文的新材料作文中，學生只有在全面理解了材料內容之后才能夠選擇不同的角度來進行作文的構思，所以教師一定要注意培養學生在這方面的能力。為了更好地幫助學生進行審題和立意，教師一定要將課堂中的教學內容和實際生活聯系在一起，讓學生能夠通過這種方式來打破自身的傳統思維，讓學生的思維變得更加發散;引導學生從不同的角度去看待問題也可以幫助學生選擇出更合適自己的角度，讓學生在審題立意的過程中避免出現偏差，對于提高學生最終的寫作能力有著非常重要的作用。

（五） 選擇合適的立意角度

我們都知道，在新材料作文的寫作中，審題是最關鍵的一點，所以這就要求高中的語文教師在日常寫作訓練中要讓學生強化自身的審題意識，培養學生自主分析作文材料的能力，要讓學生能夠根據所給出的材料內容進行合理的立意。在寫作教學中，教師可以幫助學生運用不同的素材來做審題的指導訓練，新材料作文中的材料往往包含著豐富的內容，生活中所發生的隨便一件事都有可能成為寫作的主要材料，所以教師一定要讓學生學會正確地分析材料，找準材料中的中心思想，然后再從中提取話題，選擇合適的角度進行寫作，這樣才能夠提高作文的水平，幫助學生獲得更高的成績。

（六） 形成正確的觀念

高中階段的學生面臨的最大考驗就是高考，而高考中作文往往會反映出當年所發生的一些社會大事或主要的社會現象，所以在實際的考試中，學生在對新材料作文中的材料進行分析時，往往會從復雜到簡單的分析，其實，不管所給出的材料難度有多大，對于高中的學生而言只是暫時的，讓學生根據材料而獲得正能量才是真正的目的，所以教師在平時的訓練中一定要幫助學生形成正確的價值觀念。在課程改革的不斷深入中，新材料作文也需要教師用全新的眼光來看待，改變自身的傳統教育觀念，要將作文教學的重點放在審題和立意中，通過培養學生的閱讀理解能力和發散思維等來讓學生形成正確地閱讀習慣，抓住材料中的重點并學會挖掘本質，選擇了正確的突破口以后才能夠使自身寫出的作文更加具有實際意義，幫助學生在最終的考試中獲得優異的成績。

五、 總結

總而言之，新材料作文已經成為如今語文高考作文中的最主要形式，教師在日常的作文教學時一定要改變傳統的教學觀念，要讓學生將學習的重點放在審題和立意這兩個方面上，要引導學生學會正確地閱讀和分析所給資料，抓住資料中的關鍵詞句并挖掘出其中所蘊含的深層內容，從而更好地找到作文的突破口，選擇出最合適的立意角度之后才開始寫文章，這樣能夠更好地提高學生的寫作能力，從而在語文的高考中得到更多分數。

參考文獻：

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作者簡介：

李桂香，吉林省德惠市，吉林省德惠市實驗中學。