“互聯(lián)網(wǎng)+”下中職會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐分析

胡俊

摘要：會(huì)計(jì)職業(yè)在其發(fā)展的幾十年中呈現(xiàn)出高專業(yè)性的特點(diǎn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的推動(dòng)下，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，中職會(huì)計(jì)教育與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新了其教育方式。即使在這個(gè)過程中中職會(huì)計(jì)教育取得突破性的進(jìn)展，但其仍存在一些問題有待解決。本文將針對(duì)這些問題進(jìn)行分析并提出一些解決措施，從而使得中職會(huì)計(jì)教育能夠穩(wěn)步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實(shí)踐;“互聯(lián)網(wǎng)+”;中職會(huì)計(jì)

在中職會(huì)計(jì)教育中，無論是教學(xué)手段，教學(xué)資源，還是教學(xué)理念都在一定程度上存在著一些問題。為了達(dá)到創(chuàng)新與實(shí)踐并重的中職會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，必須從上述三方面入手，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學(xué)中提供的優(yōu)質(zhì)資源和優(yōu)質(zhì)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，完善教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)理念。下文將詳細(xì)的闡述中職會(huì)計(jì)與“互聯(lián)網(wǎng)+”相互作用產(chǎn)生的影響。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)手段單一，缺少創(chuàng)新性

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)生和發(fā)展，中職會(huì)計(jì)教學(xué)雖然在教學(xué)方面采取很多改進(jìn)措施，但是仍存在教學(xué)手段單一，缺少創(chuàng)新性的問題。中職會(huì)計(jì)教學(xué)的課程繁重復(fù)雜，很容易使學(xué)生失去興趣，產(chǎn)生厭煩的心理。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段一直是老師在講，學(xué)生在聽，在信息時(shí)代下這種教學(xué)手段不僅枯燥落后，而且教學(xué)效果很差。如果教師故步自封，不能利用“互聯(lián)網(wǎng)+”所給予的優(yōu)越性創(chuàng)新教學(xué)手段，那么不僅會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)影響學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的吸收和運(yùn)用。

（二）教學(xué)資源貧乏，缺少應(yīng)用性

中職會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)需要很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，但在一些中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，學(xué)校提供的資源相當(dāng)貧乏，無法滿足會(huì)計(jì)所需的實(shí)踐資源，也無法滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)所需的網(wǎng)絡(luò)資源。中職會(huì)計(jì)教育的教材是資源貧乏的代表，很多院校依舊使用老舊的教材，內(nèi)容落后，且以理論知識(shí)為主，缺少對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)最關(guān)鍵的實(shí)踐指導(dǎo)，這是教學(xué)資源的一大漏洞。但在很大程度上，對(duì)已有教學(xué)資源的利用率也是一個(gè)問題，很多教學(xué)方式往往忽視了現(xiàn)有的資源，使得一些設(shè)施閑置，這樣既無法提高設(shè)施的應(yīng)用性，也無法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)理念落后，缺少融合性

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)是一個(gè)受學(xué)校，教師等諸多因素影響的教學(xué)方式。當(dāng)前，很多學(xué)校的教學(xué)理念還很落后，他們僅僅購置幾臺(tái)多媒體機(jī)器，建立校園網(wǎng)站，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)授課就認(rèn)為實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新型教學(xué)。實(shí)際上，這只是走表面形式，學(xué)校并沒有真正把互聯(lián)網(wǎng)帶來的積極因素應(yīng)用到教育中，學(xué)校還缺少將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入到教育中的教學(xué)理念。另一方面，存在很多老師思想落后，難以接受新事物的現(xiàn)象。這些老師不能根據(jù)中職會(huì)計(jì)的專業(yè)特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)理念，而是局限于以往的格局中，這大大影響了教學(xué)進(jìn)度，也使得中職會(huì)計(jì)教學(xué)效率下降，這對(duì)互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合起了很大的阻礙作用。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式的創(chuàng)新

（一）增加教學(xué)手段的創(chuàng)新性

要達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)手段的目的，就要充分了解當(dāng)今學(xué)生群體的喜愛。首先，這一群體熱愛網(wǎng)上社交，所以在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，在網(wǎng)上即時(shí)分享教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)，讓學(xué)生利用閑暇時(shí)間加深學(xué)習(xí)印象，也可以在線答疑，即時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并即時(shí)反饋教學(xué)進(jìn)程。

其次，教師可以讓出其主講地位，讓學(xué)生更多的進(jìn)行小組討論，更多的發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中學(xué)生之間的交流比教師單一的講解更加使學(xué)生印象深刻，這對(duì)學(xué)習(xí)中職會(huì)計(jì)課程有重要意義。

（二）提高教學(xué)資源的應(yīng)用度

如何提高教學(xué)資源的應(yīng)用度，這在從前或許是個(gè)問題，但在“互聯(lián)網(wǎng)+”飛速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，這就變得極其簡單。許多教學(xué)網(wǎng)站，精彩PPT，精品網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)運(yùn)而生，不僅能解決教學(xué)資源貧乏的難題，還為中職會(huì)計(jì)教學(xué)提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。一些內(nèi)容豐富，實(shí)踐性強(qiáng)的課件代替了老舊的教材，一些教學(xué)設(shè)施也因互聯(lián)網(wǎng)提供的多種學(xué)習(xí)方式而得到應(yīng)用。老師能夠依托互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生多角度，多方面的傳授知識(shí)，而且不存在時(shí)間和地點(diǎn)的局限性。互聯(lián)網(wǎng)使教學(xué)資源得到有效利用，也使中職會(huì)計(jì)專業(yè)要求的實(shí)踐性和應(yīng)用性得到滿足。

（三）重視教學(xué)理念的融合性

首先，學(xué)校應(yīng)重視“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)理念，切實(shí)做到互聯(lián)網(wǎng)與教育相融合。學(xué)校各級(jí)部門都應(yīng)發(fā)揮其作用，教學(xué)管理方面要完善教學(xué)理念，教師方面也應(yīng)該著重培養(yǎng)。教師是中職會(huì)計(jì)教育中最重要的一部分，要想做到互聯(lián)網(wǎng)與教育相融合，就要組建一支具有先進(jìn)性和融合性的教師團(tuán)隊(duì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)必須充分了解當(dāng)今的時(shí)代背景，對(duì)新事物有很強(qiáng)的接受和應(yīng)用能力，還要有獨(dú)特的教學(xué)理念思維構(gòu)建，并能夠激發(fā)學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”和中職會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思想。

三、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”是一把雙刃劍，它既給中職會(huì)計(jì)教育帶來了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)。于機(jī)遇而言，中職會(huì)計(jì)教育能夠依托互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教學(xué)手段，提供更多教學(xué)資源，還可以完善教學(xué)理念。于挑戰(zhàn)而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”打擊了傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)教育體系，能否充分的利用互聯(lián)網(wǎng)，是中職會(huì)計(jì)教育創(chuàng)新與否的關(guān)鍵。但總體來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育是符合會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)的教育方式，不僅讓學(xué)生更容易汲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，還能讓老師輕松的教學(xué)，增加課堂靈活性。“互聯(lián)網(wǎng)+”代表了創(chuàng)新，是中職會(huì)計(jì)教學(xué)中必不可少的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]閻瑞華.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校課堂教學(xué)問題及策略研究[J].實(shí)踐探索，2016 （10）.

[2]吳瑜.“互聯(lián)網(wǎng)+”校園：高校智慧校園建設(shè)的新階段[J].遠(yuǎn)程教育，2015 （6）.

[3]劉祥瑞.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)研究[J].財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)，2017 （10）：221-222.

[4]李默.基于實(shí)踐視角下的中職會(huì)計(jì)計(jì)教學(xué)模式研究探討[J].經(jīng)營管理者，2015 （1）：385.