淺談如何提高小學高年級數學教學的有效性

曾芳平

摘要：小學高年級數學學習，是對先前數學認知的延伸和深化，同時也是小學未來數學學習的基礎。但在小學生教學和學習應用數學之間有很大的不同。因此，在這個過程中，值得教育者關注如何正確引導學生保持學習數學的熱情，適應高年級的數學學習難度，更好地提高學習效率。

關鍵詞：小學數學;數學教學;有效的教學

與其他學科相比，數學學科具有其獨特性，對學生的邏輯思維和抽象思維提出了很高的要求。為了更好地發展學生的相關技能，數學老師應該有效地指導學生，以幫助學生更全面，更深入地理解和解決問題。那么什么是有效的建議？如何有效地指導學生進行小學數學教學？在此基礎上，本文對相關教育者進行了小學數學教學的有效性研究。

一、提高小學數學學習有效性的重要性

從學生的成長和發展的角度來看，小學高年級數學學習，是學生增強個人能力的重要階段，也是學生開始養成自主學習習慣的重要時期。因此，提高小學高級數學學習的有效性至關重要。

1.改善學業成績并加深對自主學習的理解

老師提高了小學高級數學學習的效率，為學生的學習問題提供了有效的解決方案，并提高了課堂教學的效率。這樣，學生可以有效地接納知識，并最終實現學業成績的提高。不僅如此，學生還可以根據老師的良好指導，了解自我學習的重要性。

2.加強數學思維，開發數學分析的可能性

小學生高年級數學學習內容，包括圖形分析和數學工具的應用。這有助于培養學生的數學分析技能，增強學生的數學思維能力，增強學生對知識的全面應用，并使學生的數學技能得到充分發展。

二、提高小學數學教學效率的方法

1.定期增加相關教師的培訓，改變教學觀念

學校及有關部門應定期向小學教師培訓現代教學技能，使教師能夠改變傳統的教學觀念，靈活運用現代科學技術，提高小學教學的效率。老師是數學知識和學生之間的最好的橋梁。教師的教學理念會影響學生的學習效果。因此，教師要與時俱進，打破傳統的教學觀念，豐富自身的專業知識和教學技能，經常與其他教師相互切磋，增強教學經驗，在教學過程中重視教學方法對學生的適應性。對于小學生，教師應營造一種生動、活躍的學習氛圍，減輕學生的考試壓力，并讓學生在一個良好的環境中學習。從而對提高小學高年級數學的教學效果，以及學生全部能力提升的關注。

2.從學生的特點入手，激發學生對學習數學的興趣

小學數學老師利用學生的素質來開發教學模型，從而激發學生的學習興趣。在某種程度上，不僅可以提高學生的學習效率，還可以使學生有機會對學習數學產生更大的興趣。這是獲得勝利感的過程。可以激發學生對數學的熱愛，并幫助學生發展數學思維。

例如，小學數學老師可以通過使用多媒體教學方法，來激發學生的學習興趣。小學數學老師教授乘法知識時，可以將無聊的乘法練習變成圖片或視頻，以在一定程度上促進學生的學習。在乘法練習中越來越感到被激勵，同時提高了學生在課堂上學習的效率。此外，老師還可以在教室里舉辦幾個小型知識競賽。在知識競賽中表現出色的學生可以獲得一定的獎勵。在這種更加寬松的學習氛圍中，學生的熱情和參與度將被激發。使學生知識學習的速度更快，課堂學習的效率將更高。

3.合理組織學習進度，指導學生自主學習

小學高年級的課程很緊張，進入高年級學習的壓力很大，特別是教師的要求也變得嚴格。教師不必混淆各種考試的學習和復習過程，必須合理安排教學進度，力爭有組織有系統的教學。只有當老師不斷地進行多樣化教學時，才能適當地減輕學生參加考試，和學習的壓力。隨著數學課程的增加，教師應教會學生積極適應學習變化，并徹底掌握數學學習的規律和技巧。

4.運用多媒體教學以減少數學學習難度

隨著信息技術的發展，多媒體已成為小學教育的一種普遍應用的教學方式。在這方面，教師可以充分利用多媒體圖像、動畫、聲音等來激發學生的多種感官，從而提高學生的熱情。此外，教師還可以使用多媒體工具轉換數學教學的抽象和復雜知識，使其變得更加直觀和簡單，從而減少問題的難度并提高教學效率。值得注意的是，多媒體教學是作為傳統教學的輔助手段，不能完全取代傳統教學，但是根據培訓內容的不同，它們可以相互補充，增加使用頻率，以提高初等教育的有效性，對學生的教學效果有效的提升。

例如，在學習“圓錐體體積”時，學生通常無法理解如何獲得圓錐體體積，在這方面，教師可以使用視頻動畫，使學生直觀地看到具有相同底面的圓柱體體積。并注意，要填充圓柱形容器，并計算出圓錐體的體積是底部和高度相同的圓柱體體積的三分之一。

綜上所述，小學高年級是學生學習數學的重要時期，這一階段的學習效果與學生具備的數學學習能力有關，因此教師需要注意這一點。為了幫助學生提高數學學習水平，并提高各種數學學習能力，教師需要選擇適當的教學策略。教師應該使用多元化的信息技術來激活課堂的學習氛圍。同時，老師應結合學生的素質來教授數學游戲，并引導學生，增強學生的學習積極性，最后進行一些練習以提高學生的數學能力。這些教學策略的實施提高了小學高年級數學教學的質量，對學生的數學素質發展帶來了極大的幫助。

參考文獻：

[1]朱俊華，吳玉國.小學數學結構化學習評價內涵、模型和實踐策略[J].中小學教師培訓，2020，（9）：53-58.

[2]吉智深.小學數學知識背景選擇的標準與反思[J].教學與管理（小學版），2020，（8）：37-39.