小組合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用與探究

摘 要：小組學(xué)習(xí)是我國開展素質(zhì)教育后一種新興的學(xué)習(xí)方法，小組學(xué)習(xí)不僅是為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，還是為學(xué)生以后進(jìn)入社會所必需的社交能力和合作能力打下良好的基礎(chǔ)。小組學(xué)習(xí)中不僅需要清晰的小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，還需要明確合理的分工以及完善的小組評價系統(tǒng)，以及老師的正確參與和輔助，這樣才能夠發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的真正效果。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；初中生物；教學(xué)；應(yīng)用

一、 小組合作學(xué)習(xí)的作用

初中生物是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，它不僅要求學(xué)生們具有一定的聽、說、讀、寫能力，還要求學(xué)生們具有較高的自主學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力，這些能力不僅僅是為了學(xué)好初中生物這門學(xué)科，還為了讓學(xué)生們能夠更好地將生物知識應(yīng)用到我們的生活中去。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方法中的缺點(diǎn)逐漸被暴露出來，在課程改革背景下，老師和學(xué)生們都需要做出改變，才能夠滿足新課程給老師和學(xué)生提出的新要求。小組合作學(xué)習(xí)能夠有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率以及老師的教學(xué)效果，小組合作學(xué)習(xí)法是指兩個或兩個以上的學(xué)生通過組成小組的方式來達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。小組合作學(xué)習(xí)方法是新時代課程改革的必經(jīng)之路，也是推動我國教育發(fā)展的重要方法；小組合作學(xué)習(xí)是以老師授課為基礎(chǔ)的一種教學(xué)方法，老師在課堂上以小組為單位來進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)管理，老師在授課的過程中將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上，滿足了我國教育部門提出的“以人為本”教學(xué)理念，力求最大限度開發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，以及更好地發(fā)揮老師的指導(dǎo)角色。

二、 初中生物教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

（一） 創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組

在我國傳統(tǒng)教學(xué)方法中，一個班級中的孩子們學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平往往都是有差別的，作為初中生物老師，需要根據(jù)實(shí)際情況來調(diào)整自己的教學(xué)計劃。首先，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來為學(xué)生們設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，比如《生態(tài)系統(tǒng)》這一章的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)程度較差的學(xué)生們只需要掌握基礎(chǔ)的知識：生態(tài)系統(tǒng)的概念、生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈和食物網(wǎng)以及生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力；而學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生們不僅需要掌握以上這些基礎(chǔ)知識，還需要掌握判斷食物鏈的數(shù)量，以及計算能量在食物鏈中傳遞的效率。創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們和自己程度相同的學(xué)生們在一起學(xué)習(xí)，即保護(hù)了學(xué)生們的自尊，還能夠激發(fā)學(xué)生們的競爭力。除此之外，老師鼓勵學(xué)習(xí)程度較弱的學(xué)習(xí)小組向?qū)W習(xí)程度較好的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流和探討，實(shí)現(xiàn)互幫互助的教學(xué)模式。創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們分工合作的能力、增強(qiáng)學(xué)生們的自信心，還可以減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

（二） 開展分工協(xié)作

合作學(xué)習(xí)必須建立在個體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，想要達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的，就需要有個體學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。所以老師在實(shí)行分工合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法時，就需要慎重選擇小組的組長。組長的設(shè)定是小組學(xué)習(xí)的靈魂，如果一個小組的組長不能夠起到帶頭學(xué)習(xí)的榜樣作用，那么整個小組的學(xué)習(xí)風(fēng)氣就會發(fā)生偏斜，學(xué)生們也會變得浮躁、貪玩。一個好組長的選擇，不能夠只看組長的學(xué)習(xí)成績，還要看組長的管理能力，組長不僅需要維護(hù)組內(nèi)的日常學(xué)習(xí)秩序，還要能夠激發(fā)組員的學(xué)習(xí)興趣，給組員們按照自身情況來安排學(xué)習(xí)任務(wù)和工作，學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生就著重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方法的揣摩，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生就注重難題的訓(xùn)練，進(jìn)行拔高鞏固，這樣才能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情才能夠被激發(fā)。老師在開展小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中需要重視對小組秩序的維持和對問題的解決。

（三） 進(jìn)行小組指導(dǎo)

雖然小組學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性和主動性，但是小組合作學(xué)習(xí)中也不能忽略老師的指導(dǎo)。老師在學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，也需要積極做好課前準(zhǔn)備，根據(jù)課本中的重要內(nèi)容來編排一些簡單的話劇和場景表演分配給幾個小組來進(jìn)行演繹，有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，才能夠?yàn)閷W(xué)生們課下的小組學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。除此之外，老師還需要通過多媒體教學(xué)方式來擴(kuò)充學(xué)生們獲取初中生物的學(xué)習(xí)渠道，比如在學(xué)習(xí)《草履蟲的運(yùn)動》這一章時，老師可以用多媒體播放草履蟲運(yùn)動的視頻，然后提出問題，讓各個小組的學(xué)生們討論剛才自己在看視頻的過程中找到的答案。除了這些準(zhǔn)備之外，老師還需要在小組學(xué)習(xí)的過程中起到約束和輔助的作用，教導(dǎo)學(xué)生們之間該如何相處，提高小組活動的質(zhì)量和效率。

（四） 開展公正的評價

小組中的每一個學(xué)生都希望能夠得到較高的評價，這就需要老師制定一個完善的評價體系。合作學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法，傳統(tǒng)教學(xué)方法的側(cè)重點(diǎn)在于個體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的培養(yǎng)，但合作學(xué)習(xí)則更加看重學(xué)生在團(tuán)體之間的合作能力和學(xué)習(xí)能力。老師在對學(xué)生們進(jìn)行評價的時候，不能僅僅依據(jù)最后學(xué)生成績，還需要綜合地考慮到小組中每一位學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步程度，合作學(xué)習(xí)中最重要的不是最后的學(xué)習(xí)結(jié)果，而是在合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生們都學(xué)習(xí)到了什么，收獲到了什么，是對小組成員每個人的素質(zhì)的培養(yǎng)。以小組整體成績來進(jìn)行評價時，能夠讓學(xué)生真正地感受到素質(zhì)教育模式，讓我國的教學(xué)評價變得更加科學(xué)化。

三、 結(jié)語

合作學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生們有積極的參與意識，還需要老師有負(fù)責(zé)的監(jiān)管意識。合作學(xué)習(xí)能夠較好地改善班級內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和素質(zhì)，是我國教育發(fā)展的必經(jīng)之路。

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作者簡介：

李金梅，貴州省遵義市，遵義市第十中學(xué)。