小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐探究

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)起到了非常重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合得更加緊密，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的意義進(jìn)行說(shuō)明，指出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)的方法，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化教學(xué)；方法研究

隨著新課程改革在全國(guó)范圍內(nèi)如火如荼地進(jìn)行著，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，在各個(gè)學(xué)科之間都在進(jìn)行著教學(xué)的改革與實(shí)踐，這一點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，也是體現(xiàn)地十分明顯。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，老師們已經(jīng)開始在使用生活化教學(xué)的模式，以此來(lái)提高課堂教學(xué)效率，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也能夠因此得到提高和促進(jìn)。生活化教學(xué)是將小學(xué)數(shù)學(xué)課程與生活實(shí)際相結(jié)合的一種教學(xué)方法，方法簡(jiǎn)單且實(shí)用，能夠很好地進(jìn)行數(shù)學(xué)的改革和實(shí)踐，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高，幫助學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。這主要是在于老師能夠在課堂上進(jìn)行合理地應(yīng)用，能夠更好地進(jìn)行生活化教學(xué)，使學(xué)生能夠由此獲得理論與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

（一） 有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗語(yǔ)說(shuō)得好，興趣是最好的老師。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。但是我們知道，在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念當(dāng)中，老師往往只是注重學(xué)生數(shù)學(xué)考試成績(jī)的高低，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是不注意的。老師不管學(xué)生愿不愿意聽講，都一股腦地將所知道的數(shù)學(xué)知識(shí)告訴學(xué)生，這種趕鴨子上架的教學(xué)方法根本沒(méi)有考慮學(xué)生的感受，導(dǎo)致學(xué)生聽講能力很低，課堂效率很低，學(xué)生都沒(méi)有很好地進(jìn)行聽講。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，合理地應(yīng)用生活化教學(xué)，可以幫助學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生的知行合一能力的提高。在運(yùn)用的時(shí)候，老師往往是需要著重給學(xué)生講述一些實(shí)際生活當(dāng)中的案例，在課堂上能夠合理地應(yīng)用，這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)所講述的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意去聽老師講述的案例與數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生不僅是能夠?qū)W習(xí)到一些理論知識(shí)，更為主要的是能夠運(yùn)用這些理論知識(shí)去指導(dǎo)實(shí)際的生活，促進(jìn)一些實(shí)際問(wèn)題的解決和解答，這對(duì)于學(xué)生以后的人生來(lái)說(shuō)意義重大，起到了幫助學(xué)生的作用。

（二） 有助于學(xué)生實(shí)踐能力的提高

其實(shí)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)，其源頭是來(lái)源于實(shí)踐，來(lái)源于生活。生活是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的源頭，離了這個(gè)源頭，小學(xué)數(shù)學(xué)就成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。而在小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)行生活化教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮自己的才干，來(lái)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活當(dāng)中問(wèn)題的能力。由于小學(xué)生年紀(jì)較小，對(duì)一些事物認(rèn)識(shí)不足，這需要老師從旁指引，老師能夠幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)一些事情，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。這可以讓學(xué)生的實(shí)踐能力能夠有所提高和進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生在解決實(shí)踐問(wèn)題的時(shí)候，能夠更有方法，更有對(duì)策。當(dāng)然，這個(gè)也是建立在老師的傳授知識(shí)上面，老師需要做好這個(gè)工作，就是數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相互銜接，讓學(xué)生的知行合一的能力能夠有所提高和發(fā)展。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的方法研究

（一） 與時(shí)俱進(jìn)，改變教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念之中，老師往往是根據(jù)自己的能力，將所要教授的數(shù)學(xué)知識(shí)一股腦地教授給學(xué)生，學(xué)生往往沒(méi)有課堂發(fā)言和回答問(wèn)題的習(xí)慣，這就忽視了學(xué)生的主體地位。要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中合理地應(yīng)用生活化教學(xué)，就需要老師從自身出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，能夠更新教學(xué)觀念，能夠以學(xué)生為教學(xué)的主體，讓學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，回答問(wèn)題，并且能夠參與到課堂教學(xué)中來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，老師需要根據(jù)現(xiàn)有學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，去模擬制定生活化教學(xué)的情境教學(xué)，渲染生活化教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生能夠在生活化教學(xué)當(dāng)中去學(xué)習(xí)理論知識(shí)，去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師需要很自然，很順理成章地將生活化教學(xué)的內(nèi)容注入課程當(dāng)中，讓學(xué)生不光是學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，更為主要的是能夠?qū)W到一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，能夠合理地運(yùn)用生活化教學(xué)方法教學(xué)，才能夠提高課堂教學(xué)效率，使得課堂教學(xué)更加高效。

（二） 結(jié)合實(shí)際，更新應(yīng)用教材

由于受到環(huán)境和地域的一些限制，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校在使用數(shù)學(xué)教材的時(shí)候，還是使用的是以前老的版本的教材。當(dāng)今時(shí)代快速發(fā)展，知識(shí)更新速度加快，如果還是用以前老版的教材，勢(shì)必不能滿足當(dāng)前實(shí)際的教學(xué)需要。這就需要老師對(duì)現(xiàn)有數(shù)學(xué)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗拢Y(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在教材當(dāng)中多加入一些實(shí)際生活的材料，以便于學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠結(jié)合實(shí)際生活，去學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些數(shù)學(xué)理論知識(shí)，幫助學(xué)生去了解和完善這些數(shù)學(xué)教材。通過(guò)生活化教學(xué)的方式，來(lái)幫助學(xué)生去了解到生活與學(xué)習(xí)是緊密相連的，缺一不可，只有注重實(shí)踐，注重生活，所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)才能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用，才能更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（三） 鼓勵(lì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

當(dāng)前，在新課改背景下，老師們已經(jīng)逐漸從傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛中解放出來(lái)，開始關(guān)注起來(lái)學(xué)生的素質(zhì)教育，注重學(xué)生的素質(zhì)教育，而不是只是給學(xué)生講述一些數(shù)學(xué)知識(shí)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)，主要目的是能夠給學(xué)生設(shè)置一種生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在這種教學(xué)情境當(dāng)中，去鍛煉自己的實(shí)踐能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的獨(dú)立自主解決問(wèn)題的能力。這不僅僅是為了學(xué)一點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)，更為主要的是能夠通過(guò)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際生活當(dāng)中的問(wèn)題，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，讓學(xué)生在這些方面能夠有所提高和進(jìn)步。當(dāng)然，這離不開老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，老師需要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)，能夠靈活地應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)在實(shí)際生活當(dāng)中，使得學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠?qū)W以致用，不至于所學(xué)的知識(shí)是一些死的知識(shí)，而是比較活的知識(shí)，能夠科學(xué)合理地應(yīng)用這些知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用生活化教學(xué)，不是一朝一夕所能完成的，需要老師在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中多注意與學(xué)生溝通交流，發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)實(shí)例，能夠科學(xué)地應(yīng)用到課堂上，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)踐的相結(jié)合，這樣才能提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]喬虹新.新課程視野下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化誤區(qū)探析[J].新課程研究，2014（7）.

作者簡(jiǎn)介：

唐付設(shè)，河南省開封市，開封市尉氏縣洧川鎮(zhèn)北街小學(xué)。