試論提高高三生物二輪復習有效性的策略

凌燕

摘 要：高三一輪復習完成后，學生基本具備了扎實的知識基礎。為了讓學生適應高考的選拔要求，激發學生的興趣，教師在生物二輪復習中要突破生物知識點的束縛，通過問題將生物知識聯系在一起作為一個整體進行復習。這樣有利于學生思維能力的發展，達到以點帶面，幫助學生建立起全面知識網絡的目的，形成一個知識的有機體，提高學生的生物綜合水平，促進學生生物核心素養的提升。

關鍵詞：高中生物；二輪復習；有效性策略；核心素養

中圖分類號：G633.91 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）03-0067-01

教師在二輪復習的過程中，可以將生物知識整合成專題的形式，通過提問加強學生知識之間的聯系，提高學生運用所學生物知識分析和解決生物綜合問題的能力，從而更有利于發揮出學生的潛能，提高學生的生物素養，提高二輪復習的效率。本文從以下幾方面論述如何提高高三生物二輪復習有效性。

一、明確復習專題，用問題引導學生

在二輪復習的過程中，教師根據考試大綱的要求，結合近幾年的高考發展趨勢，給學生進行復習專題的劃分，然后進行問題的設計，讓學生帶著問題進行復習，從而促進學生的思考，鼓勵學生之間進行交流和探究，從而達到有效復習的目的。下面以“光合作用和呼吸作用”的二輪復習為例，通過問題引導學生進行高效的復習，從而達到培養學生生物素養的目的。

二輪復習的時間比較短，這就要求教師在復習的過程中，要將專題中的知識點通過問題的形式進行呈現，如：呼吸作用的本質是什么，有哪幾種類型；有氧呼吸分為幾個階段，各個階段都在什么場所中進行，原料和產物各是什么；無氧呼吸的反應式如何表達，分為幾個階段，在什么場所進行，原料和產物各是什么；影響呼吸速率的外界因素有哪些，在生產上有什么具體應用；光合作用的過程和意義是什么；影響光合作用的因素及其應用有那些；綠葉中葉綠素的提取和分離的原理與過程。通過以上問題，教師讓學生進行有關知識的回顧，并在此基礎上讓學生進行二者的整合，從而加深學生的知識綜合分析能力。問題設計如：運用所學的知識嘗試畫出光合作用和細胞呼吸的關系圖；對光合作用和細胞呼吸中物質和能量的變化進行總結，想一想ATP在哪個階段產生得最多；為生命活動提供ATP最多的又是哪個階段；如何通過O2和CO2氣體的變化來探究光合作用和呼吸作用的關系；對光合作用和細胞呼吸中的[H+]、ATP去向和來源進行對比。

對于專題中的每一個知識點，教師都要對學生進行提問，并進行延伸和拓展，逐步引導學生深入復習，從而幫助學生完善知識結構，構建起知識點之間的聯系，形式完整的知識體系，促進學生生物綜合能力的提升。

二、進行專題訓練，提升學生的問題解決能力

高中生物二輪復習的目的就是提升學生的生物素養，增強學生的生物綜合能力，培養學生的創新能力，從而能在具體的問題中抓取有效信息，運用所學的知識解決問題。因此，教師要結合近幾年的高考試題或是經典模擬試題，讓學生通過分析找出其中所要考查的主干知識點，理清各個知識點之間的聯系，從而將已經掌握的知識串聯起來，對問題進行綜合分析，發現解決問題的途徑，達到高效學習的目的。

例題：下圖是表示某植物葉肉細胞光合作用和呼吸作用的示意圖。

據圖回答下列問題：1）圖中①、②、③、④代表的物質依次是___、___、___、___，[H]代表的物質主要是____。2）B代表一種反應過程，C代表細胞質基質，D代表線粒體，則ATP合成發生在A過程，還發生在____（填“B和C”“C和D”或“B和D”）。3）C中的丙酮酸可以轉化成酒精，出現這種情況的原因是___。解析：本題給出了光合作用和呼吸作用的示意圖，其中一些物質用數字表示，要求學生能夠結合所學知識，對問題進行綜合分析，從而得出正確結論。第一問根據光反應和暗反應的物質、能量變化即可分析作答，第二問根據細胞呼吸和光合作用ATP的生成過程分析即可解答，第三問主要考查學生的無氧呼吸知識，學生分析其產物即可。

教師在復習中以學生發展為本，采用問題引導的教學方式幫助學生鞏固知識，提升學生的思維，拓展學生的視野。這樣不僅能幫助學生掌握教學的重難點知識，也能讓學生在知識獲取的過程中掌握生物學習的方法和技巧，從而提升學生的生物綜合能力。問題引導的二輪復習方法更適合學生自主學習，可以有效地加深學生對生物知識的理解，讓學生運用已經掌握的知識去進行實際問題的分析和探索。

三、結束語

總之，在高中生物二輪復習中，采用“問題鏈”的教學設計，可以調動學生的積極性，引導學生進行獨立思考，鞏固學生所學知識的同時，提高學生的復習效率，從而有效提升學生的生物學科素養，提高生物教學質量。

參考文獻：

[1]黃曉紅.高三生物復習有效教學策略探研[J].中學教學參考，2016（29）.

[2]許柑葉.高效復習，微課充當好幫手——微課在高三生物二輪復習中的應用效果調查分析[J].中學生物學，2016（09）.