核心素養下的思想政治課考試評價摭探

歐捷

摘 要：核心素養是學生在學習思想政治課程過程中逐漸形成的，這就要求教師要更新傳統的教學理念，給學生提供良好的思想政治考試評價環境，讓學生在考試評價中有更好的發揮。教師要用正確的眼光考量思想政治考試評價，確立正確的評價目標、評價內容、評價方式，準確地引導學科內容教學，讓學生對政治學科更加感興趣，培養學生分析問題、解決問題的能力，讓學生在考試過程中更好地發揮自己的強項，培養學科核心素養。

關鍵詞：核心素養；思想政治課；考試評價；興趣

中圖分類號：G631；G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）03-0014-02

評價工作是教育工作的重要組成部分，教師一定要開展好這項工作。在傳統的思想政治課考試評價中，教師不能給學生樹立正確的主體取向評價觀，不能秉承著一切為了學生的發展原則，這樣的評價狀況既不利于學生進行思想政治學科的學習，也不利于學生在政治考試中取得優異的成績，更不能促進學生的全面發展。所以，教師要改變這種評價觀，給學生更多的激勵，讓學生更好地樹立自己的核心素養，提高學習積極性，對思想政治課程產生興趣。同時，教師在教育工作中要真正關注學生的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生更加積極地參與到現代社會生活中來，為學好政治學科奠定堅實的基礎。

一、 樹立正確的評價目標

教師的評價可以直接影響學生的學習興趣，提高學生的學習成績。在傳統的思想政治課考試評價中，教師不能樹立過程與結果并重的評價觀，多采取終結性評價，這種對“結論式”的關注，不能促進學生的發展。所以，教師要正確認識考試評價過程，讓學生樹立正確的學習觀，通過學習促進自己不斷進步。

例如，在進行“收入分配與社會公平”這一課的教學評價時，教師先要明確自己的評價目標：要通過這次的考試考查學生的學習狀況，讓學生牢記我國分配制度的內容，理解我國分配制度的所有制基礎。然后教師要正確地理清自己出卷的考點，設計有趣的題目激發起學生做題的興趣，既可以把社會主義市場經濟和現在的生活狀態相結合，也可以結合當前社會實際中存在的一些收入分配現實，引導學生更深刻地認識這個問題，根據自己所掌握的知識動腦思考，進行答題。教師結合這些題材進行考試，可以讓學生更好地理解所學到的知識，激發學習積極性。

二、選擇正確的評價內容

思想政治教育是一門非常重要的學科，教師在進行思想政治教學時，要關心學生的學習狀況，讓學生更好地了解我國當前的政治制度。在傳統的思想政治課考試評價中，教師的評價單一，總是自己在唱獨角戲，不能把學生當成課堂的主體，忽視了學生的主體作用。所以，教師要改變這種評價方式，選擇正確的評價內容，更多地讓學生自己進行評價，并針對考試的狀態和考試的成績說一說自己出現的問題。教師可以組織學生進行互相評價，引導他們更好地發言。學生之間互相進行評價比教師給學生評價的效果好，可以更好地激發學生對課堂的興趣。教師也可以讓學生和家長一起參與到課堂的評價中，這樣不僅可以知道學生的學習狀況，而且可以提高學生的學習質量。

例如，在進行“企業的經營”這一課的考試評價時，教師可組織學生一起來進行評價，并對自己的試卷進行分析。這樣，教師在講解試卷的過程中能讓學生更好地了解企業的含義及其社會作用、地位，并了解設立公司的要求。同時，教師通過試卷的講解，能讓學生增強依法經營、依法維權的意識，并且有助于學生樹立誠實守信、科學管理的觀念。教師可以把學生分成幾個小組，讓學生各自在小組里進行評價討論，發現自己的不足和別人的長處。“他山之石，可以攻玉”，教師可通過同伴的互助和學習共同體的構建，為學生提供更好的學習環境，激發學生的學習興趣，在評價中給予學生自信心。這樣的考試評價，能讓學生對知識進行鞏固，更好地了解這一課的重點知識。同時，這樣的方式可以讓學生更輕松地理解政治知識，既達到了教育目標，也有利于學生素養的提升。

三、設計正確的評價方式

在核心素養下的思想政治課考試評價中，教師不僅要制定好自己的評價內容，還要選擇適當的評價方式。教師可以根據學生的學習狀態以及考試成績進行分析，給學生清晰地講解知識內容，使他們在一定程度上增強對錯題的理解。在傳統的思想政治課考試評價中，一些教師沒有樹立以人為本的思想，既不尊重學生的意見，也不根據新課程標準來進行授課，更沒有對學生進行有效的評價。所以，教師一定要根據學生的生活經歷來進行評價指導，讓學生更加深刻地理解知識內容，對難點問題進行思考，進而愿意接受老師的評價觀點。

例如，在進行“感受文化的影響”這一課的考試評價時，教師要先確定自己的評價內容，并根據學生的做題情況進行知識內容的引導。教師可以引導學生對這次試卷的難易程度進行評價，問一問他們平時都注意過哪些公益廣告，接著教師給學生播放公益廣告，讓學生進行觀看。播放完之后，教師引入這次考試關于公益廣告的習題，讓學生更好地去分析問題，大膽地說一說自己的想法。然后教師可以告訴學生文化帶給人們的影響，并給學生舉一些現實的案例，讓學生進行思考，互相學習討論。在講完習題后，教師可以給學生布置作業，讓學生進行相關資料的收集。教師可以將學生分成幾個小組，給各小組安排任務，讓他們了解文化對人們的影響。學生也可以利用課余時間熟悉書本內容，通過小組討論互相學習、互相啟發，從而更好地了解思想政治課的知識點，拓展知識面，加深對知識的理解與運用。教師可以利用課前5分鐘調動課堂氣氛，讓學生積極地參與到思想政治課教學中。教師在高中思想政治課教學中要從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度進行評價，特別要對學生的情感態度與價值觀進行深入的研究，選擇更理性的教學方式指導學生。這樣的教育模式，可以提高學生的情感素養。教師也可以給學生安排一些有意義的活動，如讓學生去養老院慰問老人，去孤兒院幫助孤兒，感受生活中的點點滴滴，提高認知能力，提升核心素養。

四、結語

總之，在核心素養下的思想政治課考試評價中，教師要給學生充分準備好評價內容，設計正確的評價方式，確定好評價目標，明確這次評價可以讓學生得到怎樣的啟發。教師要在評價中關注學生的學習狀態，關心學生的思想變化，提高學生的學習興趣，通過有效的方式提升學生的思想政治素質，培養德才兼備的合格人才。

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