語文閱讀教學中學生閱讀能力培養探研

劉祥虎

摘 要：閱讀能夠擴展學生視野，提高學生信息搜集與處理能力，豐富學生的審美體驗。文章簡要分析語文閱讀教學與學生閱讀能力培養，并提出具體的培養策略，以促進語文閱讀教學的發展，切實提高學生的學習興趣與閱讀能力。

關鍵詞：語文；閱讀教學；閱讀能力；學習興趣

中圖分類號：G421；G623.23 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）03-0043-01

閱讀是學生感知信息、收集信息的主要途徑，教師應在教學的過程中將閱讀教學作為重點的教學部分，重視所使用的教學方式，激發學生的閱讀熱情，以學生為主體開展教學活動，增強學生的學習體驗，引導學生養成良好的閱讀習慣。這就需要教師能夠根植于現實，開展生活化閱讀教學，引導學生加強閱讀知識與生活的緊密聯系，拓展學生的思維，提高學生的綜合素養。本文從以下幾方面對語文閱讀教學中如何培養學生的閱讀能力進行探討。

一、培養學生語文閱讀興趣

興趣是最好的老師。學生會愿意花一兩個小時看動畫片，卻不愿意花幾分鐘看書，主要原因在于學生缺乏學習興趣。因此，教師要通過興趣引導，使學生產生閱讀驅動力，拓展學生的求知欲望，培養學生閱讀的持久性。同時，教師可以創設緊張或者感人的情境，設置懸念，引導學生展開閱讀，激發學生的閱讀興趣。例如，在《稱象》這篇文章的學習中，部分學生不明白曹沖稱象的具體原理，教師可以在教學前將盛滿水的盆當成河，用一個塑料盒當成小船，黑板擦當成大象鼓勵學生動手實驗模擬曹沖稱象。有的學生在實踐過程中會用鉛筆代替石頭稱量，有的學生選擇用橡皮代替石頭。通過實踐探究，他們明白了曹沖稱象的具體原理，從而激發了閱讀探究的興趣。

二、開展閱讀活動，提高學生學習自信心

在語文閱讀教學中，教師應當加強課內外閱讀的有效結合，使學生在閱讀過程中加深對知識的理解，從而培養他們閱讀的成就感。學生喜歡被表揚，教師應根據這一心理特點開展閱讀比賽、講成語故事等活動，使學生有展示自我的機會與平臺。教師要將課堂主動權交給學生，充分發揮學生的聰明才智。這樣，學生在參賽時能夠滔滔不絕，而聽眾也能融入其中認真傾聽，從而激發了學生的閱讀興趣，增強了學生的閱讀感受。教師還應組織學生開展讀書心得交流會，運用校本教材，鼓勵學生思考探究，并以小組的形式進行閱讀交流，這有助于培養學生的語言表達能力和良好的思維習慣，進而提高學生的寫作能力。小組討論的內容可以是閱讀內容，也可以是凈化心靈的內容。通過情感交流，學生能夠明辨是非；通過探討，學生能夠互相啟迪，形成優勢互補的學習狀態。經過一番熱烈的討論過后，教師鼓勵學生進行小組總結，并通過師生互評、生生互評等多種方式，體現學習的層次性與多樣化，促使優秀學生不斷地學習進步，后進學生能夠樹立學習自信心。例如，在教學《桂林山水》這篇文章時，教師利用多媒體播放優美的音樂并展示系列桂林山水風景圖，讓學生通過小組合作進行交流探討，發表自己的看法以及旅游經驗。教師再以此為題，引導學生仿寫文章，描寫旅游時見到的山水或者家鄉的山水，加深他們對于這篇文章的理解，提高他們的寫作能力。

三、培養學生的閱讀習慣，提高學生語文綜合素養

習慣養成是一個循序漸進的過程，教師為學生創設良好的閱讀環境，能使學生在閱讀過程中增長知識，養成良好的學習習慣。教師可以將教室變成閱覽室，要求學生在閱讀課時間閱讀課外讀物。這樣，學生既可以專心讀書，也可以與同學交換自己感興趣的課外讀物，互相交流，取長補短，這不僅有助于拓寬閱讀廣度與深度，而且能增強閱讀的興趣與樂趣。良好閱讀習慣的養成需要家庭與教師的共同努力，并重視課內外閱讀的有效結合。因此，教師應當在家長會上建議家長為學生營造良好的讀書氛圍，家中要備有雜志和書籍等，并且多與孩子交流讀后的心得。而家長則要隨時關注孩子觀看雜志和書籍的情況，并讓孩子講一下故事的內容，提高孩子的語言表達能力。家長在與孩子交流的過程中，能夠使孩子產生閱讀成就感，激發閱讀興趣，既促進了彼此的情感溝通，又使孩子養成了健康豁達的品性。另外，教師拓展課外閱讀活動，能夠對課堂教學進行有效的補充，使學生的知識結構更加完善，既有利于學生掌握學習的技巧，又有助于學生日后的學習與成長。

四、結束語

綜上所述，閱讀是語言理解的基石，也是語文學習的重點。開展語文閱讀教學，能夠有效培養學生的閱讀能力。這就需要教師全面結合新課程標準的要求，不斷創新教學方法，根據學生的認知規律提供生活化的閱讀內容，引導學生進行正確的思考與探究，進而提高學生的語文素養，使其成為社會需要的全面發展的人才。

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