新課標下的音樂多樣化教學探析

張惠英

摘 要：音樂教育作為一門藝術課程，是真善美的啟蒙教育，意義重大。音樂教師應致力于培養學生真善美的藝術修養，采用的教學形式必須符合學生的特征，要讓學生學會欣賞，大膽質疑，并采用分享音樂會和數字化教學激發學生的學習興趣，使學生在音樂學習中不斷提高審美能力。

關鍵詞：小學音樂；教學方式；多樣化；審美能力

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）03-0065-01

隨著我國教育體制的改革，音樂教育越來越受到學校和家長的重視。學生對音樂的好奇和感受是打開音樂學習大門的鑰匙，所以音樂教師必須要選擇適合的教學方法。同時，音樂教師要保持學生對于音樂的熱愛和好奇，調動他們的學習積極性，還要循序漸進地提升他們的音樂素質和專業技能，以培養高素質人才。為此，本文對音樂教學中多樣化的教學方法進行論述。

一、學會欣賞

音樂欣賞是人生的一種美好體驗。小學生活潑可愛，思維跳躍，對于新鮮事物有很強的吸收能力，但同時因為理解能力較弱，所以對于一些流行音樂更容易接受。而現在市場上的音樂作品良莠不齊，教師就必須引導他們學會欣賞音樂作品，理解音樂作品，獲得審美體驗。教師在音樂課堂上，首先要選定一些比較有代表性的作品，在學生能充分理解的基礎上，讓他們感受音樂的旋律，欣賞音樂，再逐漸深入到學習演唱或者器樂練習中。那么，什么樣的作品適合學生聽呢？一是貼近生活的，這有利于學生理解。例如，經典作品《小燕子》，教學前后都可以讓學生觀察燕子的生活。二是節奏明快的，這一類型的音樂因為節奏感強，有很強的感染力，容易哼唱，可以調動學生對于音樂學習的積極性，如《蝸牛與黃鸝鳥》。三是趣味性強的，這一類型的歌曲深受學生的喜愛，容易傳播，也讓他們對于音樂保持濃厚的興趣，如《粉刷匠》等。這些音樂都有助于活躍課堂的氛圍，提升學生的音樂學習效率，使他們感受音樂情感和魅力，獲得良好的審美體驗，提高審美水平。

二、大膽質疑

學習音樂無疑是快樂的，教師要做的是提供自由的學習空間，鼓勵學生提出不同的想法和意見，讓學生親自感受，自由想象，大膽質疑，從而獲得更加深刻的音樂體驗。學生的音樂學習比較淺顯，教師可以故意出錯來鍛煉他們。例如，教學哼唱時，教師可故意唱錯幾個音。一些善于思考的學生會馬上指出來，提出自己的疑問：“老師，這幾個音應該是高音，您唱成了低音。”學生們有同感地附和起來。教師可對那些大膽質疑的學生進行表揚，鼓勵大家向他們學習。這樣的環節，會營造出濃厚的音樂氛圍，充分調動學生的積極性，課堂學習的效率自然也會提高。鼓勵學生大膽提問，積極發表自己的見解，會讓音樂的課堂教學取得事半功倍的效果。

三、分享音樂會

學生非常喜歡分享音樂會這個活動，因此教師每隔一段時間，就會在課堂上做一次音樂分享活動，讓學生自己選擇喜歡的音樂作品，進行哼唱或者演繹，歌曲不限、形式不限。這極大地發揮了學生的創造力。他們會選擇學習過的音樂作品，也可能會選擇流行音樂作品，有的哼唱，有的吹奏，有的表演，一直處于亢奮的狀態，對于音樂的吸收是全方位的。但如果只是這樣讓他們被音樂感染，就會讓他們處于被動欣賞的狀態，對于教學而言是遠遠不夠的。分享音樂會的最后環節是由教師將所有的歌曲進行綜合分享，指出這次分享音樂會上教師最喜歡的作品，告訴大家這個作品打動教師的原因，從而引導學生更深入地理解這個作品。教師還可以指出這次分享音樂會上最成功的作品及其成功的原因，讓學生們學著從不同的角度去欣賞、感受作品。在有限的時間里，教師應盡可能多方位、多角度地詮釋每個作品，讓學生們獲得更多的音樂啟迪，提升音樂欣賞能力和分析能力。

四、數字化教學

隨著科技的發展，數字化教學被越來越多地應用到教學中，音樂也不例外，數字化教學不但可以營造和諧愉悅的教學氛圍，而且可以調動學生參與學習活動的積極性，有效提升教學質量。例如，《小白船》是一首在我國流傳已久的朝鮮童謠。歌詞描述了孩子們對神秘宇宙的想象和探求的愿望，反映了孩子們對美好世界的追求。這首歌曲調優美，節奏寬廣舒展，三拍子韻律鮮明，描繪了月亮在夜空中蕩漾的生動形象和美好神奇的意境，歌曲旋律平穩、寧靜，結尾部分把旋律推向高潮，隨后又漸漸回到寧靜安謐的氣氛。教師可先播放優美的視頻，讓學生進入到小白船的美好意境里，全身心感受這首作品的魅力。然后再配以歌曲學習，和學生一起跟著視頻學唱旋律，隨著節奏一起擺動身體，讓學生輕松地進行節奏訓練，激發學生的學習熱情，拓展學生的想象空間。在數字化設備的幫助下，學生的演唱越來越飽含感情，并熟練掌握了音符，訓練了節奏，整節課都輕松而積極，實現了預期的教學目標。

總之，音樂教學對學生藝術素養的培養和綜合素質的發展起著重要的作用。愛因斯坦說：“沒有早期音樂教育，干什么事我都會一事無成。”可見，早期音樂教學具有重要意義。所以，音樂教師一定要從思想上重視音樂教學，積極探索有效的教學方式，充分調動學生學習音樂的積極性，發揮音樂學科的優勢和作用，為學生的全面發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]邵凌春，張瑞豐.小學音樂課堂中的美育教育研究[J].北方音樂，2017（24）.

[2]鄭向華.讓學生用心靈感悟音樂——小學音樂創新教學初探[J].黃河之聲，2011（03）.