試論數學教學中學生核心素養的培養

陳玲玲

摘 要：教師應在教學中重視對學生數學核心素養的培養，強化學生的綜合能力。文章分析什么是教學中的核心素養，探討為什么要培養學生核心素養，指出數學教學中培養核心素養存在的問題，并提出數學核心素養培養的有效建議。

關鍵詞：數學教育；核心素養；能力培養；教學實踐

中圖分類號：G421；G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）03-0042-01

小學作為學習生涯的起點，對學生的重要性不言而喻。所以，在數學教學中加強學生核心素養的培養，是教師十分重要的任務。教師要積極引導學生學習數學，做到學以致用，以適應教學改革的需要。

一、什么是教學中的核心素養

學生的核心素養包括優秀的思想品德，社會責任感，綜合能力，健康的世界觀、人生觀、價值觀等。核心素養是關于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面的綜合表現，是每一名學生獲得成功，適應個人終身發展和社會發展所需要的不可或缺的素養。其發展是一個持續的過程，可教可學，最初在家庭和學校中培養，隨后在社會生活中不斷完善。

二、為什么要培養學生的核心素養

核心素養對學生具有巨大的導向作用，對學生的未來會產生重要的影響。培養學生的核心素養是為了讓其適應國家和社會的發展，成為有用的人。在當前形勢下，數學教育具有重要的地位，因此在教學中培養學生的核心素養就顯得非常重要。

三、數學教學中培養核心素養存在的問題

1.數學教學理念相對落后

傳統的數學教學理念下，教師一直沿用過去的教學方法，以課本為藍本，照本宣科地傳授給學生知識，并將枯燥的理論知識一下子灌輸給學生，強迫學生接受知識。這樣，會讓學生覺得學習沒有樂趣，時間一長，他們的學習動力被磨滅，就會越來越厭惡學習數學知識。

2.學生們的學習興趣不足

學生因為年齡問題，面對一定挫折和困難時，常常容易選擇放棄。這樣，就導致學生對數學的學習興趣降低，甚至漸漸開始害怕學習數學。

3.學生的自主學習能力不足

學生還處在人生學習的初級階段，自主學習能力薄弱，他們往往喜歡學習、觀看一些自己感興趣的視頻和資料。這樣，就容易讓學生的注意力分散，慢慢導致他們的自主學習能力喪失，不能自主學習數學知識。

四、數學核心素養培養的有效建議

1.轉變數學教學理念

教師要轉變思維方式，就要主動轉變自身的定位和角色。首先，教師要從學生的角度思考問題，摸索出一套學生喜歡的教學模式，如加強數學課堂上的游戲互動、進行多媒體數學教學等，搭建起學生和知識之間的橋梁，讓學生更好地學習數學知識。其次，教師要積極分享教育教學想法，多次進行有效嘗試，努力提高教學服務質量。

2.激發學生的問題意識

在數學教學中，教師要激發學生的問題意識，讓學生主動去發現和思考問題，培養他們善于探究和學習的好習慣。例如，教師在數學課堂上可以提出一些問題讓學生在課后進行自主思考，或者讓學生對課本中的問題進行改編，在小組內部進行探討。如：動物園中有5種動物，一共48只，其中猴子占了三分之一，孔雀占了六分之一，老虎占了十二分一，問剩下兩種動物可能有多少？有多少種分法？這個問題可以激發學生的問題意識，讓學生通過自己的不斷計算和探究，培養核心素養。

3.培養學生對學習數學的興趣

一些學生覺得數學學習很枯燥，其實不然，數學學習是一件快樂的事。例如，數學小游戲十分符合學生愛玩的天性，教師可以在課堂上組織學生開展一些關于數學的小游戲，從而激發和提高學生學習數學的興趣。

4.提高學生的自主學習能力

教師只有讓學生學會自主學習，培養他們良好的學習習慣，才能使他們持續學習，保持終身學習的習慣。而要提高學生的自主學習能力，教師就要通過培養學生的自我覺醒意識，讓學生認識到自己的優點和缺點，并及時加以引導，使他們更好地保持自主學習的能力。

5.要因材施教，尊重學生的個性發展

教師要培養學生的核心素養，就要在數學教學過程中做到因材施教，尊重學生的個性發展與學習。每一個學生的數學天賦和能力都有所不同，教師在備課中要分層備課，為不同的學生準備不同的問題，不忽視和放棄任何一個學生。教師只有讓學生找到自己的特點和特長，才能讓他們發揮出自己的閃光點。

總之，培養學生的核心素養是一項持久的工作，需要教師在數學教學中不斷創新教學手段，豐富教學內容。同時，教師還要在觀念上更新，在專業上提升，在教學中滲透，在日常中積累，不斷培養學生的數學思維與創新能力，從而提升學生的核心素養。

參考文獻：

[1]徐國明.小學數學核心素養培養的思考與實踐[J].中小學教師培訓，2016（07）.

[2]李奎，馬麗君.小學數學學科核心素養建構初探[J].現代中小學教育，2017（04）.

[3]王眉燕.滲透數學思想方法 培養數學核心素養[J].數學教學通訊，2017（13）.

[4]李樹臣.強化數學意識培養 提高學生核心素養[J].山東教育，2018（09）.