淺析如何在初中數學教學中提升教學有效性

薛中琪

摘要：新課程改革后，初中數學課堂教學不在一味注重提升學生的考試成績，而是變得更注重學生綜合能力的提升。所以在新課程改革推行之后，廣大初中數學教師不斷進行積極探索，為改善初中數學課堂提出了很多有效的建議并且積累了許多有效的經驗。本文筆者就根據自身教學經驗，淺析如何在初中數學教學中提升教學有效性。

關鍵詞：初中;數學;有效教學

在新課程理念背景下，教師要轉變以往枯燥、單一的教學模式，而是要靈活采用多種教學方法有效實施教學。同時，在教學過程中，教師應結合學生的認知活動隨時進行調控，采取更適合當下的教學模式進行教學，進而，使學生在有限的課堂教學過程中，高效吸收數學知識，并從根本上改變學生的學習方法，有效推進初中數學課堂教學，提升學生的數學綜合能力，并最終提高初中數學課堂教學效益。

一、運用思維轉化，化生為熟幫助解題

在數學教學中，我們還常常用到思維轉化的方式。這種方式的運用，是將看似難以解決的問題，通過觀察和分析進行轉化。從而將解題的方式轉化為自己熟悉的解題方法，這樣就能夠輕松地將難題化解開來。學生將這種數學思想熟練掌握之后，不僅能夠解決數學中的難題，還能提高學生的學習水平，節約學生的學習時間。

例如，在教學《二次函數》課外習題時，筆者就采用了思維轉化的方式。其中題目是與現實生活相關的問題：農村的自動噴灌設備距離地面1.5米，所噴出的水流最高點距離地面3.5米，最高點與噴口的連線呈45度角，問落到地面上的水流距離噴灌設備的水平距離是對多少？這道題目我們就可以將其轉化為為學生講授過的二次函數的知識，根據題目中的信息可以知道，自動噴灌設備噴出的水流呈拋物線狀，那么可以根據題目中的信息畫出相應的二次函數圖像。將自動噴灌設備AB畫在y軸上，水流的落地點E畫在x軸上，再畫出自動噴灌設備噴出的最高點C的位置，將這幾個點用拋物線的形狀相連，標注好相關的數據，再讓學生進行計算就會非常方便了。由此，可以看出，初學中的問題能夠相互轉化，將復雜的數學知識轉化為學生學過的知識，這樣就能減少學生的計算時間，提高學生的學習效率。

二、設置有效互助，提升數學教學效率

讓學生進行互助合作學習，就是借助集體和大家的智慧，準確的找出問題，并解決問題。在學習的過程中，需要學生擁有很強大的自制力。由于初中生思維比較活躍，情緒波動較大，而且好動。所以，想要讓學生融入到課堂中就必須激發學生的學習興趣，這時候就是需要教師創設精彩的教學活動。老師可以根據情況設定情景模式，激發學生的積極性，然后帶領學生開展互助合作學習活動，讓學生自己能夠主動學習，這樣才能使學習變的更有效率。

例如，在教學《銳角的三角函數》這一課時，如果讓學生單獨進行學習，會讓他們感覺很困難，也會影響到學生對學習的積極性。這個時候如果老師直接進行教課，可能會有一部分同學不好理解。所以筆者就根據教學目標和教學目的讓他們進行分組互助學習。引導學習小組借助圖像分析等方法學習。并讓他們不斷地進行合作、補充、提問、解答。最后由筆者進行總結，在進行深度講解。這樣的學習方式不僅讓他們掌握了知識點之間的深刻聯系，還對“三角函數”這個內容掌握的更深刻了。

三、根據學生實際，設計鞏固分層作業

所謂作業的分層，就是教師要在學生分層的基礎上，為學生設置不同層次的題目，從而滿足不同小組的學生的學習要求。

例如，在教學《全等三角形》這一課后，筆者為學生設置了這樣的作業：（1）如果△ABC和△FED全等，請寫出相等的線段，相等的角。這個題目實際上就是對于課上學習到的全等三角形的性質的運用，并且，這種類型的題目是針對C組學生設計的，所以題目的難度不大，又涵蓋了基礎的數學知識。C組學生在解答這類問題的過程中，不僅能夠掌握基礎的概念，還能夠獲得成功的體驗。（2）如果△ABD和△ACE全等，若∠B=25°，BD=6cm，AD=4cm。請寫出你在△ACE中能夠得到的角的大小和邊的長度。這道題目要求學生要掌握尋找全等三角形中對應元素的能力，同時，還要求學生具備靈活應用全等三角形基礎知識的能力。所以，這道題目是針對B組學生設計的。（3）池塘的邊緣有A、B兩邊，設計兩種方案測量A、B兩點間的距離。這道題目，實際上就是要求學生要利用全等三角形的知識解決實際問題。并且，題目是有一定的難度的。因此，這道題目就是為A組學生設置的。如此設計作業的分層，不僅能夠滿足學生的情感需求，還能夠提高學生的數學素養，促進學生綜合能力的提高。

總而言之，學生在教學中的主體地位越來越突出，這就要求教師改變原有的教學方式，創設出新的更適宜時代發展的教學模式。所以，在今后的教學中筆者希望教師能夠通力合作，合理創新自身的教學手段，以此來提升初中數學教學水平，進而為學生今后的學習與成長奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]孫偉海.探析如何提升初中數學課堂教學的有效性[J].科技資訊，2019，17（17）：133+137.