對初中音樂教學的現狀分析和有效性策略的探尋

薛紅

【摘要】客觀而言，當前的初中音樂教學，已走在不斷調整與改革的路上，逐漸回歸其藝術本源和學科本質。盡管如此，依然是在“應試教育”的陰影中蹣跚而行，教學效益低下問題突出。本文以此切入，對音樂課堂教學存在的問題做了理性梳理和分析，重點是對提升課堂教學的有效性做了切近實際的探究。

【關鍵詞】初中音樂??現狀分析 ?有效性??策略探尋

音樂，是源自生命最本能的律動和顫抖。音樂教學，應該是有情感的奔放和血液的沸騰，至少也應該作為音樂教學的一種追求。居于此，初中音樂教學，應該是發乎真情的，因此，初中音樂課堂應該是鮮活高效的。

厘清：初中音樂課堂教學現狀

身在教學一線，對初中音樂教學現狀有切近的感受和思考。確切地說，當前的初中音樂課堂教學，主要有以下問題：在推行素質教育的背景下，各初中學校對音美術等課程愈加重視起來，音樂教學的課程安排上也比較合理。但就整體而言，不少學校雖在形式上有了改進，但在認知上桎梏于應試教育，將音樂視為“副科”。家長或學生本人都對音樂課有認識上的的偏差，就連許多老師也有這種想法，為讓學生能夠高分考入高中，就輕視音樂的學習，只重視語數英等學科的成績。但現實表明，教育部對九年義務教育提出了新的要求，學校不應該只看重學生的學習成績，也要重視學生的核心素養與整體思想道德品質，重視源自學生心靈的律動，促進學生素養全面發展。音樂作為一個健康人核心素養的一部分，理應受到高度關注。有鑒于此，初中音樂教師要把握新的教育理念，不斷創新課堂教學方式，讓學生迸發生命的原動力，增強學習興趣，身心得到音樂滋養，進而提高音樂課堂的有效性。

探尋：提升初中音樂課堂教學有效性策略

為學生創設自由探索情境。音樂課堂中，教師要為學生創建自由探索的情景，從而激發其創造力。社會發展的動力源于創造力，創造力是藝術生命的動力源。《初中音樂課程標準》提出了音樂課程的“創造性發展的價值”“鼓勵音樂創造”理念，并將該理念列為音樂教學的十大基本理念之一。不僅如此，還在音樂教學中開拓了“創造”領域。新課程背景下，初中音樂教學要保持自身的學科特點：發揮音樂獨特的魅力，帶動學生的激情，激發學生的想象力與創造力。初中音樂教材便將“創造”理念融入其中，在教學的各階段，都滲透了創造理念。在課堂教學中，教師可以創設情境進行教學，情境教學是培養學生創造力最好的辦法。在這種教學情境下，學生自主、合作以及探究的學習方式得到一定程度的升華，從而提高學生的想象力與創造力。

合理適宜地應用多媒體教學。傳統的音樂課堂，大多采取學生跟教師演唱的方式，這不僅限制學生的熱情，更不利于學生學習興趣培養。當前，多媒體技術已在學校大面積運用，音樂課堂運用多媒體技術，能夠突破傳統教學形式。作為新興的授課方式，多媒體技術為音樂課堂帶來了新的活力。如教學《黃河故事》時，可在教學開始的環節，使用多媒體為學生播放音樂，并配以視頻畫面，讓學生能夠身臨其境，感受黃河的魅力，從而引起學生的學習興趣，加深對歌曲的理解，不斷增強學生的鑒賞能力以及音樂素養。

開展合作性學習。傳統的課堂教學，以教師為主體。而合作學習則是以學生為課堂主體，主要是為了培養學生的自主能力。合作學習是目前教學活動中常用的教學方式，也是非常有成效的教學方式。合作學習不僅可以激發學生的主動學習的興趣，也增強了學生的學習積極性，另外，還對學生團隊合作的能力形成有著積極作用。在初中音樂課堂教學過程中，教師要將新課標的要求與學生的實際情況相結合，促進學生學習效率的提高。如在進行學習《讓世界充滿愛》時，教師就可把一個班級的學生根據不同需要劃分為幾個小組，讓學生以小組形式進行學習并合唱，在課程最后，可以進行小組比拼，以投票的方式選擇最優秀的小組，并得到教師的獎勵。這種形勢下，可以增強學生學習的動力，進行自主學習，主動地參與到課堂中來，提高課堂教學的有效性。

建立和諧的師生關系。音樂課是師生交流較多的課程，師生關系會對課堂質量產生直接影響。如果教師在課堂教學時面目嚴肅，學生也會受到影響，進而不敢與老師互動，影響教學效果。如果音樂教師表情豐富、語氣熱情，與學生有著較多的互動和交流，那學生就會認真聽課，與老師進行配合，將注意力放到課堂中去，因此，和諧師生關系對課堂中學生的學習情況是非常有幫助的。比如教學《同一首歌》時，要求學生體會人間真情的重要性，要讓學生學會關愛、關心他人，積極與人溝通，教師便可通過講各種故事或者歌曲來激發學生的情感，讓學生更好地理解歌曲，并學習歌曲。與此同時，和諧的師生學習氛圍便創造出來了。

在初中音樂教學中，教師要認真面對自己在課堂教學中的不足，學習優秀教師的優點，勇于開拓與創新，更多地理解和把握多種教育形式，注重學以致用。惟其如此，才能提高初中音樂課堂教學的有效性，才能提高學生的核心素養，為社會主義事業培養可靠的、全面發展的建設者和接班人。

參考文獻：

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