初中道德與法治教學效率的提升方法

陳宏

摘要：初中學生道德與法治的理論學習基本在課堂，所以教師有必要提升自身專業技能，提升課堂教學效率。本文中教師結合自身教學經驗，從鼓勵學生課堂參與，增強課堂互動程度;加強課堂情景創設，促進學生高效理解;強化師生情感交流，構建和諧氛圍課堂三個方面討論初中道德與法治教學效率的提升方法，希望對各位教師有所助益：

關鍵詞：初中道德與法治;教學效率;效率提升;教學實踐

在初中教育的教學階段，加強初中學生的道德與法律觀念是至關重要的，這對學生今后的學習與生活具有至關重要的意義。高質高效的課堂教學容易激發學生的學習熱情，也能在課堂外激勵學生實踐課堂上所學知識，運用知識保護自己，建設自己。所以，初中道德與法治教師要注重尋找提升課堂教學效率的提升的方法，并予以實踐。

一、鼓勵學生課堂參與，增強課堂互動程度

在傳統的教學模式中，一般是老師在前面對照著課本干巴巴的誦讀與講解，而學生們在下面只是機械的跟隨著老師的腳步，聽進耳朵的想必沒有多少。這樣最后將會導致學生們對課堂失去學習道德與法治的熱情，所以，教師有必要采取措施解決此種情況，如可以從現實中的生活案例中剖析課程知識，也可以鼓勵學生分享生活中的案件等。

例如，教師在教學“生命與健康的權利教案”時，為了增強學生的課堂教學活動互動程度，決定充分利用生活中的實例來進行本課知識的講解。首先，教師為了突出健康的主題，舉例了學生生活中的現象：“我們部分學生有抽煙的壞習慣，但是我國法律規定，不準傷害其他人的身心健康外，還不許傷害自身的健康，你們認為吸煙有害于自己的健康嗎？”“有”學生積極響應了教師的問題。然后教師有舉例了其他案例，讓學生在活躍的課堂氛圍中明白了不能傷害自己和他人的健康權利。然后，教師根據權利的主題，舉例說明我們要保護好自己的健康權利：“有一個故事，一個學校的學生宿舍丟了東西，學校查不出來是誰，于是把宿舍的所有人都進行了處罰，大家結合課本中的知識思考一下，這所學校的這種行為傷害了學生的哪些權利呢？”學生經過認真思考，給出了合理的回答：“傷害了學生的人格，侮辱了學生的自尊?！苯處熃o回答問題的學生以肯定的回答：“是的，我們遇到被冤枉的時候，要堅持查明真相，而不是被動接受不屬于自己的處罰。這是我們健康的權利。”教師通過和學生分享生活中的故事案例，增強了課堂師生活動程度。

二、加強課堂情景創設，促進學生高效理解

所謂情景創設教學，就是教師依據教學內容，構建出與教學內容相聯系的鮮明的教學場景，幫助學生理解教學內容。在情景教學法下，老師的主要職責是引領學生感受學習的魅力，并不對學生的具體思考方向作嚴格要求，而是為學生的學習和思考提供正確的方向指引，從而達到促進學生對知識的高效理解。

例如，教師在教學“彼此尊重才能贏得尊重”時，為了讓學生更好地理解本課的主題內容，通過多媒體信息展示工具，為學生通過播放視頻的方式，讓學生在虛擬情景中感受到彼此尊重的重要性。首先，教師通過動畫形式的視頻，讓學生理解彼此尊重的重要性：兩位山中老人在趕著自己的牛相對而行，他們在一條僅能通過一頭牛和一個人的路上相逢，但是兩位老人互相禮讓，都讓彼此先行，最后兩位老人都順利地路過了小路。“同學們，誰能告訴老師，二個視頻中的老人互相尊重，互相禮讓的行為說明了什么？”學生小明積極舉手回答：“說明尊重他人才能贏得尊重?！苯處熆隙诵∶鞯幕卮穑骸皩Γ@也是我們今天的學習主題，彼此尊重才能贏得尊重。”教師在整堂課的教學過程中，充分利用視頻情景創設的方式，促進了學生對彼此尊重才能贏得尊重的深入理解。

三、強化師生情感交流，構建和諧氛圍課堂

教育不僅是知識的傳遞，更是精神的傳承，尤其是初中道德與法治學科，此階段的學生正處于心理健康建設的重要時期，教師在課堂內外，都對學生起著榜樣的作用。所以教師要認真對待學生的心理健康建設，通過強化師生的感情交流，和構建和諧氛圍的課堂，讓學生在與教師和諧的關系中，在和諧課堂的氛圍下，高效學習道德與法治知識。

例如，教師通過觀察發現，部分學生不自信，是因為沒有良好的心靈溝通伙伴，所以教師找機會在課下與學生談心，通過了解他們的經歷和想法，給予針對性的鼓勵。在教學“自信成功的基石”時，許多以前不自信的學生因為教師曾經給予的溝通和鼓勵，積極參與課堂教學活動，學生在一片和諧的氛圍中，正確把握了本課的主題：不自負、不自卑，以及運用正確的方式，增強自信心。教師通過強化師生情感交流，不僅幫助自己構建了和諧的課堂，也幫助了學生高效的課堂學習。

綜上所述，初中道德與法治教師要達到培養學生正確人生觀、價值觀的重要教學目標，就要鼓勵學生課堂參與，增強課堂互動程度;加強課堂情景創設，促進學生高效理解;同時注重強化師生情感交流，構建和諧氛圍課堂，讓學生在良好的學習氛圍下和教學環境中，進行高效的道德與法治知識的學習，促進教師自身的教學效率不斷提升。

參考文獻：

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