現代教育技術與高中生物教學深度融合的實踐與研究

雒曉艷

摘 要：隨著信息技術的快速發展，現代教育技術逐步運用到當代教育當中。教師把現代教育技術引入到高中生物課堂當中，能夠將教學重難點直接展現在學生面前，降低學生的學習難度，開拓學生的視野，提升學生自主學習的能力，最終幫助學生掌握高中生物知識。現代教育技術有著傳統教育技術無可替代的優勢，所以如何把現代教育技術與高中生物教學深度融合，是每位高中生物教師在教學過程中需要考慮的問題。

關鍵詞：現代教育技術；高中生物；教育模式

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）06-0128-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.083

將現代教育技術引入到高中生物教學課堂當中，有利于高中生物教學的開展，但部分高中生物教師對現代教育技術理解不透徹，無法將其與高中生物教學深度融合在一起，影響了教學效果。高中生物教師只有加強對現代教育技術的認知，才能改變這種現狀。

一、改變高中生物教師傳統的教學觀念

要想把現代教育技術與高中生物教學深度融合在一起，教師要認識到現代教育技術是提升教學效果的有效手段，而不僅僅是輔助課堂教學的方法。在高中生物教學中，部分教師雖然在教學過程中也會利用多媒體進行教學，但是他們只是把多媒體當成展示教學內容的工具，并沒有充分發揮出現代教育技術所具有的作用，而且在教學過程中往往按照自己的教學習慣機械地向學生教授教學內容，很少與學生互動。基于此，高中生物教師只有改變傳統落后的教學觀念，加深對現代教育技術的理解，并把現代教育技術充分應用到教學過程中，才能夠實現現代教育技術與高中生物教學深度融合。

二、高中生物教師要加強現代教育技術的學習

學校要定期組織針對包含高中生物教師在內的各學科教師學習現代教育技術，幫助教師掌握制作課件需要的計算機軟、硬件技術。高中生物教師也要在課余時間對自己缺失的現代教育技術內容進行自學。只有這樣，才能夠把教學內容精準地通過多媒體技術展示給學生，幫助學生快速理解并掌握教學內容的難重點，提升教學效果。

三、現代教育技術與高中生物教學深度融合要結合學科的特點

現代教育理念倡導學生能夠自主地探索所學知識，所以在高中生物教學過程中，對學生自主探索生物知識能力進行培養尤為重要。高中生物需要學生對知識具有很強的理解能力、實驗與探索能力、獲取相關生物學信息的能力，還要具備綜合運用的能力，只有具備這四種能力，才能夠讓學生充分理解高中生物的教學內容并能夠對所學內容進行延展。學生在教師的指導下通過網絡或者教師提供的信息庫獲取與高中生物有關的信息內容，這樣既培養了學生對高中生物自學的能力，也使學生從高中生物課本中走出來，拓展了自己的視野。生物實驗課程是學生在高中生物學習中的重點內容，但是由于受到環境、場地、實驗物品等實驗條件的限制，有很多教學實驗無法開展。這時引入現代教育技術可以改變學生只能通過教師講解或者通過圖片了解實驗內容的現狀。通過多媒體技術，學生可以從多個視角通過視頻、圖片、動畫等方式了解實驗內容及實驗過程，加深對實驗內容的理解，能夠把所學內容與實踐、結合在一起，具備一定的綜合運用能力。所以，高中生物教師要結合生物學科的特點，進行現代教育技術與高中生物教學深度融合，這樣才能滿足教學需求。

四、通過現代教育技術，推廣“三段式”教育模式

在網絡環境下高中生物教師針對高中生物教學采用“三段式”的教學模式是現代教育技術與高中生物教學深度融合的一種有益嘗試。教師根據教學內容給學生設計課前預習內容、課中的教學課件內容及課后復習及考核內容。學生通過學習平臺提前預習高中生物教學內容，在課堂上有針對性地進行學習，并且在課后能夠反復觀看教學課件，加強自己對教學內容的理解，這樣就能夠幫助學生及時理解掌握學習內容，提升教學效果。

五、結語

通過上述手段把現代教育技術與高中生物教學深度融合在一起，可以幫助高中生物教師改變授課方式單一、授課內容受局限的現狀，拓展學生對未知生物學的視野，降低學生對高中生物教學內容理解的難度，達到很好的教學效果。

參考文獻：

[1] 李鑫.信息技術與高中生物課堂教學的深度融合研究[J].成才之路，2015（23）.

[2] 趙晶晶.高中生物課堂教學與現代教育技術的整合[J].中國校外教育（下旬刊），2015（1）.

[責任編輯 杜建立]