家訪與校訪相結合的家校共育方式思考

王永品

摘 要：隨著信息技術的發展，家校溝通的方式和內容發生了變化，通過電話、短信、家訪、家長會、QQ群、教育博客等方式能及時地與家長溝通，形成家校共育的合力，校訪是家訪的輔助手段，又和家訪相輔相成，成為聯系學校、家庭、社會的新方式。

關鍵詞：家訪；校訪；家校溝通

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）06-0154-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.101

一、家校溝通中發現的問題

目前中小學家校溝通中存在的問題主要有：家庭學校溝通的持續性較差，家庭學校溝通質量低，效率不高，家庭學校溝通缺乏有效的保障機制。傳統的家庭與學校之間的互聯方式相對簡單，僅限于家長會、家訪、電話等基本形式。雙方在交流選擇上都是被動的。溝通的方式多樣，但是溝通的內容簡單；家校溝通沒有規范的組織形式和規范的操作模式以及相關的制度；家訪和校訪的主動性較差，次數較少。缺少家校溝通互動方式；家校溝通過于死板。因此，目前家校溝通存在著明顯的局限性、時滯性，家長與教師之間的溝通不及時。

二、家訪、校訪的意義

家訪是教師、家長、學生之間的紐帶，是學校、家庭、社會之間的橋梁，在學校教育中發揮著不可替代的作用。事實證明，家庭訪視是有效的教育措施。隨著時代的變遷，一種新的家庭交流方式出現了。它不僅是家訪的輔助手段，而且是家訪的補充。它已經成為學校、家庭和社會三結合教育的一種新方式。學校認識到家長在監督、理解、宣傳和協調學校日常管理中的作用，本校因勢利導地響應家長需求，開放校園，鼓勵并歡迎家長的參與學校學習和生活，本校采取教師主動家訪與請家長到學校來校訪的方式，加強了家校溝通，優化了教育方式。

三、家訪、校訪的形式

（一）家訪的方式

通過電話、短信、家訪、家長會、QQ群、學校網站等方式，及時與家長溝通，全面了解學生在家在校的學習活動及表現，比如，完成作業情況，當天的情感體驗，當天知識的掌握情況，對教師的評價，與同學的交往等。以及在家的表現，比如，孝敬父母，承擔家務，在日常生活中的行為習慣，關心他人，知書達理，明禮誠信等，共同關注孩子的心理健康、興趣愛好、意志品質，及時調整學校教育和家庭教育的方式方法，形成家校教育的合力。

隨著現代通信技術的發展和網絡技術的普及，學校與家庭之間的溝通渠道不再局限于家訪，如家庭學校聯系簿、家長會、家長委員會、開放式教學日、電話等。校訊通、手機（短信）、QQ群、教育信息平臺已逐漸成為家庭與學校之間溝通的新載體，利用“互聯網+”作為家長教育的平臺，互動交流已成為當今學校家訪工作的主流。“互聯網+”不僅給人們的生活增添了知識和樂趣，也給人們的相互交流帶來了便利和快捷。

在“互聯網+”平臺上，家長可以得到作業指導、孩子最近的表現和班級動態、學校通知、活動信息等。家長了解孩子在學校的情況，以便有效地配合學校指導他們的孩子。同時，班主任可以更有效地開展學生管理，與家長密切溝通，從而提高班級的整體水平，提高教育教學的有效性。

（二）校訪的方式

1.請家長來學校了解教學情況和學生的學習情況。針對不同層次的學生使用不同的方式請家長參觀學校，對成績良好但思想不太優秀的學生說：“你的學習成績是優秀的，老師想讓你更優秀，老師需要和你的父母討論一些其他方面的問題。”對有一技之長的后進生說：“你擅長體育（音樂、繪畫等），如果你深入學習，然后去上一個更高層次的學校，你將有一個強有力的立足于社會的技能。”簡單的教育方式蘊涵著一個樸素的教育理念——相信學生，教育學生的全部秘密在于相信學生和解放學生。相信學生、解放學生，首先要賞識學生。

2.請家長聽課、策劃班級活動，參與班級管理。家委會主辦黑板報。幾乎所有的班級都有黑板報，它是班級的一面鏡子，如果我們能開發和利用它，使它充滿獨特的課堂，聚集班級的智慧，創造一個刺激的氣氛，它將成為管理班級和教育學生的法寶。班主任把黑板報的每一個主題都交給了家庭委員會，家庭委員會率先組織擅長繪畫、編輯和藝術的家長和學生，創辦內容豐富，圖文豐富，色彩豐富的黑板報，讓家長和學生參與一種新的親子教育，家長與學生互相欣賞，父母與孩子同時體驗成就感。

3.請家長參與學校的管理，學校鼓勵家長通過不同的方式參與學校的管理，尤其以家長委員會的組織形式向學校提交教育意見和建議。利用網絡工具開通家校共建群，家長通過即時聊天工具密切關注學校情況和重大事宜，家長積極參考其他學校相應的規章制度，對學校的管理建言獻策。

四、思考的問題

網絡環境下的家校溝通更方便快捷，微信、微家園等社交軟件的開放和自由，不僅可以加強教師與家長間的交流，更能促進家長間的交流與信息共享。利用互聯網的社交平臺，可提供家長間的有效交流，分享各自的教育經驗，同時能夠加強班級團結。各班家長微信群、年級家長微信群、作業群、教育交流群，家長可以通過這些軟件進行交流，參與到學校活動。

但面對面校訪、家訪，其作用是網絡、電話等現代信息技術手段所不能替代的。教師只有親自接觸家長，看到學生生活的家庭環境，才能全面深入地了解學生的情況，家長只有親自到學校才能全面地了解自己的孩子成長的環境和學習情況。

對于在校學生來說，學校和家庭是最重要的教育資源。如果任何一方缺失，我們的教育不全面，學生的心理發展都不健全。如果一個方面薄弱，我們的教育將產生內部摩擦，這將消耗教育的合力。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家長對子女的要求和期望也是多層次的，這些要求、期望和學生的實際情況可能與我們的教育思想不一致。因此，我們應該改進家庭與學校之間的交流方式，使我們能夠相互了解，在教育孩子的觀念和實際教育方式上達成共識，從而形成教育的合力。

參考文獻：

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[2] 楊金全，李明山. 微信平臺下的家校溝通實踐[J].中學教學參考， 2017（18）.

[3] 蔡永鋒， 李明山.網絡環境下師生溝通、家校溝通模式綜述[J].中國信息技術教育，2014（24）.

[責任編輯 薛曉靜]