幼兒中班益智區游戲材料的選擇與投放探析

王愛霞

摘 要：隨著幼兒教育事業的不斷發展和教育理念的不斷深入，人們越來越關注幼兒的教育問題，開展多種形式的教育，意在促進幼兒的全方位發展。區域游戲就是提高幼兒自主性的重要方式，以益智區游戲最為常見。針對幼兒園中班益智區材料選擇與投放的問題進行分析，探析幼兒園中班益智區材料選擇的具體方法和投放的策略，對相關問題提供參考與借鑒。

關鍵詞：幼兒園；中班；益智區；游戲材料；投放

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）06-0158-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.104

益智區是區域游戲的一種，是幼兒一種重要的自主游戲形式。它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學習活動。益智區主要是通過選擇和投放一些促進幼兒認知發展、啟發幼兒思考的游戲材料，讓幼兒進行接觸、體驗、操作的區域。好奇心強、活潑好動、喜歡去感受、體驗、探索、了解新鮮的事物，都是中班時期的幼兒的特點。這個階段的幼兒在時間、空間方面的理解力也在逐漸地加強，個性化探索教育對于幼兒來說十分地重要。我們應該做好益智區游戲的管理，讓幼兒喜歡在益智區中快樂的游戲、操作，選擇游戲材料，讓益智區游戲材料的選擇與投放變得更加合理、科學。

一、益智區游戲材料的選擇策略

首先，游戲材料的選擇要符合幼兒生長發育的特點和興趣愛好，難度適宜，富有趣味性。興趣是學習和成長最好的老師，游戲材料的選擇一定要注意趣味性，要吸引幼兒，讓他們自愿、開心的投入到游戲中，進而訓練動手操作的能力和思考問題的能力，讓幼兒處于“我要玩，我想玩”狀態，而不是讓幼兒感覺到“要我玩”。幼兒的成長和發育是具有一定規律的，在益智區游戲材料的選擇上也要注意難度適中。過于簡單的游戲材料，幼兒玩一會兒就失去了興趣；而過于復雜的游戲材料會讓幼兒產生挫敗感，讓幼兒感到枯燥無味，這都會讓幼兒對益智區游戲失去興趣。例如，幼兒進行毛毛球手工粘貼畫的游戲時，讓五彩繽紛的小毛球在幼兒手中進行組合粘貼，可以粘貼在圖案上變成一幅幅美麗的圖畫，也可以讓幼兒進行天馬行空的想象，鍛煉幼兒手指的靈活能力，也可以培養幼兒的色彩感知和審美能力。

其次，游戲材料的選擇要與幼兒的實際生活相貼近。在幼兒的中班階段，益智區的游戲要與幼兒的現實生活緊密聯系起來，使幼兒在游戲中增加對生活的感知，進而開發幼兒的智力。比如實際生活中的水、土、樹葉、小草等都可以作為益智區游戲的材料，這些都是生活中常見的事物，那么它們各自有什么特點呢？又可以有什么新玩法呢？這些都可以成為幼兒的探索內容。棋類游戲在生活中也十分普遍，教師可以就近取材，利用棋類游戲開發幼兒的智力，選擇一些與幼兒的智力發展水平相符的棋類游戲，并在幼兒的玩耍過程中給予一定的指導。有些幼兒不太懂得棋類游戲的規則，教師的指導不僅能夠幫助他們理清思路，還能使幼兒與同伴之間進行友好的交往。

此外，還有一點需要值得重視的是，游戲材料的選擇要注意安全性。幼兒的年紀尚小，對于很多事物的認識尚且不足，這就要求我們再進行益智區游戲材料選擇的時候要注意安全性。在幼兒園里，游戲材料的體積不能過小，避免幼兒的無知導致吞食而窒息，或者塞進鼻子、耳朵里；游戲的材料中盡量避免過于長的細線，可能會出現幼兒絆倒、摔傷或者是勒到脖子等行為；一些尖銳、鋒利的游戲材料也不適合出現在幼兒園階段，防止幼兒劃傷、刺傷等。身為教師，我們要時時刻刻注意幼兒的安全問題，要知道幼兒園階段的學生認知力不足，某些小事都會導致對幼兒的傷害，所以在游戲材料的選擇上要格外注意，盡力避免對幼兒產生傷害的可能。

二、益智區游戲材料的投放策略

益智區游戲材料的選擇準備好之后，就要考慮投放的問題，以下是幾點關于益智區游戲材料投放的注意事項和要求。

第一個方面，投放時要關注幼兒的實際操作，及時調整，保證趣味性。在進行益智區游戲材料投放時，有些時候并不是所有的游戲都會贏得幼兒的喜歡，引起幼兒的興趣，教師應該時刻關注幼兒在進行游戲時的狀態，一旦出現幼兒失去對游戲材料興致的情況，教師應該及時調整游戲材料，調整成幼兒感興趣的模式。幼兒的注意力集中的時間短，容易分心，而益智游戲相對較為安靜，如不能保證趣味性，很容易導致幼兒注意力的轉移，難以保證幼兒較長時間進行游戲。因此，益智游戲材料的投放一定要內容豐富、生動、多樣、新穎，這樣才能吸引幼兒的注意力，充分調動幼兒的積極性，引導幼兒的智力開發。

第二個方面，益智區游戲材料的投放要根據主題開展，講究層次性。在幼兒園時期的每個階段都會有不同的主題設定，每一個主題都有不同的活動內容和重點、難點。所以，在進行游戲材料投放時一定要結合主題，適時投放，讓幼兒可以在每個主題下集中的學習，掌握一方面的知識或者能力，得到更好的實踐。在投放游戲材料的時候一定要講究層次性，一方面，要按照由易到難，由淺入深的規律進行投放，做到與幼兒的認知發展相吻合；另一方面，要考慮到每個幼兒之間在能力、興趣、愛好等方面的差異性。這需要教師根據幼兒的特點提供不同層次的游戲材料，實行因材施教的教育方式，根據幼兒的興趣和能力進行投放，以此來促進每一個幼兒能力的提高。

第三個方面，在幼兒中班的階段，益智區游戲材料的投放要具有引導性和多樣性。引導性是指通過益智區游戲材料的投放，教師引導幼兒形成各種能力的培養，如擴展幼兒的思維能力、培養幼兒的動手操作能力、促進幼兒的認知發展等。多樣性是指游戲材料的豐富性，各式各樣游戲材料的投放能夠滿足每個幼兒的不同需求，有效吸引幼兒的注意力，保證游戲的順利開展，此外不同種類游戲材料的投放，會拓展幼兒的興趣范圍，實現幼兒興趣的提升和升華。但值得注意的是，并不是材料越多越好，材料過多的話會導致幼兒注意力的分散，起到適得其反的作用。

參考文獻：

[1] 葛仲蔚.論中班益智區游戲材料的選擇與投放[J].才智，2018.

[2] 吳佩霞.幼兒園益智區材料投放策略[J].學周刊，2016（7）.

[責任編輯 胡雅君]