情境在情中，情在心中

王艷霞

摘 要：新課改背景下的小學數學老師需要考慮：在日常數學教學中如何創設情境激發學生興趣？教師都知道在小學教學中利用情境教學有助于學生積極情感的培養，有助于學生良好心智模式的培養。但現如今所面臨問題是創設怎樣的情境才能鼓勵和激發學生深入課堂學習，尤其對小學生來說，因為其年齡太小涉世不深，因此在心智及思維能力等方面都不成熟，所以說當前小學生不具備學習的主動性和積極性，這就需要教師通過情境教學方法，讓學生積極主動參與到課堂中。

關鍵詞：小學數學;情境教學;新課改

一、情境教學的概述

所謂“情境教學法”就是通過有效引導師生在共同發展情感和認知的過程中，有效激發小學生對數學的興趣，在教師潛移默化的影響下使學生進行無意識學習，從而切實促進學生自主創新思維的發展，有效推動師生之間互幫互助。近幾年來，越來越多的學校積極帶動教師注重對情境教學法的應用，旨在通過迎合學生學習興趣的角度有效調動學生學習的積極性。情境教學更要注重對于學生積極向上的情感態度進行激發，從而保障培養學生健康全面發展的價值體系和認知能力。同時，良好的情境教學模式不僅能夠科學促進學生的學習情感發展，還能夠有效提升學生自主能力以及主動思考的能力。

二、小學數學情境教學法的措施

情境教學法期望通過以革新的教學模式引導教師在高效完成教學目標及任務的同時保障教學質量，我將談一談相關落實策略。

1.與生活實踐相結合創設情境

要讓學生能夠把抽象的數字具體化，可以結合身邊的事物。在教授知識時，舉例讓小學生能夠通俗易懂地明白所要傳達的知識點。生活中，小學生注意觀察周邊的事物，啟發學生有機結合生活實際體味數學學科美妙內涵，從而有效拉近小學生對于數學與生活認識的距離，激發學生對于數學學科學習的好奇和探索欲望。

例如，在教授“軸對稱”的時候，教師可以讓學生聯想自己身邊有什么東西是軸對稱的。學生積極踴躍回答這個問題，教師通過學生對于身邊關于軸對稱物件舉例完成之后，可以拿出一副剪紙，讓他們看著自己從中間對折之后能夠完美地重合在一起。把身邊的事例帶到課堂中，學生就可以充分認識到軸對稱這個知識點不再抽象化，我們身邊都有很多例子。這樣就讓學生明白生活中處處是數學，生活就是數學的源泉。

通過這個事例可以看出想要創設一個情境其實并不是很難，教師要積極啟發并帶領學生留心觀察，與真實情境有機結合教學設計，切實提升學生的數學能力。

2.與動手操作相結合創設情境

在新課標倡導要求中提及教師應創新教法并革新教學觀念，充分鼓勵和引導學生發揚課堂主人翁意識，以親身動手操作增強學習體驗感。在這一過程中既能夠有效實現對于學生手腦并用的多方面能力培養，又能夠切實提升學生的數學學科探索思維方式。與此同時，教師還應根據不同的教學內容對于情境教學進行舉一反三，創新有趣的情境教學相關教學內容，使教學內容與動手操作情境相一致，進而能夠激發學生的興趣。

例如，教師在講解直角三角形這一內容的時候，創設“任何直角三角形都是一樣大嗎？”的問題情境，引導學生思考。首先，教師可以讓學生拿出圓形紙看是否可以折成直角。學生會積極思考，自己動手去做看是否可以折成直角，在這個過程中學生就在積極思考。最后教師可以告訴學生方法，把圓紙對折后再對折就成了直角。在這個過程中，如果學生不自己動手去實際操作就會導致教師只是灌輸知識給學生，讓學生被動接受知識，最后不能夠達到學以致用。當換一種靈活的題型，學生就不會運用知識點。就算此刻記住教師講的，隨著時間的推移，這個知識點也會遺忘，沒有自己動手操練記憶深刻。在折直角的過程中，還可以對學生進行鼓勵、指導。通過引導學生在動手操作過程中深化學生對于直角形狀的產生及直角測量方法的理解和掌握，有效延伸課堂教學內容。

因此，在通過引導學生親身動手參與的過程中，不再是以老師為主體，只是看老師給我們展示。而是通過充分調動和激發學生的好奇心和探索思維，積極引導學生主動參與情境創設，增加課程體驗感。

3.與多媒體相結合創設情境

現代科技的發展方便了教學，在課堂上通過多媒體工具對教學內容的展示更加清晰。學生可以通過視頻、照片的展示能夠一目了然看到教師所要傳達的內容。所以說，多媒體在創設情境中是必不可少的。教師應充分認識到多媒體在教學過程中的優勢，科學對其進行利用，從而有效創設數學課堂情境。

例如，教師在教授“年、月、日”這節課時，可以通過制作圖片等形式結合多媒體創設有關宇宙星體的情境，使學生能夠清晰地看到地球、月亮、太陽等星體的運行軌跡，此時教師再對不同星體旋轉周期的不同，對于年、月、日時間的定義進行講解。如果直接給學生講解這節課程內容，會使得課程教學晦澀難懂，學生很難懂得教師所想要表達的內容。這個時候多媒體就尤為重要，教師可以利用多媒體功能，放一段關于地球從誕生開始一直在變化的視頻，或者放一段遨游太空的音樂。讓學生閉上眼睛，教師開始輕緩地朗誦起來，學生就像自己遨游在太空中。

總之，把情境教學方法運用到數學教學中，可以為學生營造一個良好的學習氛圍。教師應充分了解和研究學生的實際情況，在基于此的考量上創設不同情境，使學生能夠掌握到數學內容的思維方式。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅