小學音樂教育中的情感教育探討

張健

摘 要：新課改有對于學生素質培養的要求，在小學階段，一定要重視學生的全面發展，小學音樂教育作為新課改要求的小學必修課程，是學生接觸音樂的基礎。在小學階段開設音樂課程，有利于培養學生的音樂思維，增強學生的情感，提高學生的綜合素質。結合實際的音樂教學情況進行分析，探討了音樂教育中情感教育的作用以及情感教育的具體應用措施，進一步體現了音樂教育在當代素質教育中的重要作用。

關鍵詞：小學音樂;音樂教育;情感教育

一、音樂教育中的情感教育對小學生的作用

在傳統的教學過程中，由于受應試教育的影響，學校普遍重視語、數、外等傳統課程，音樂課在課表中的存在往往形同擺設，缺乏音樂教育會造成學生情感的缺失。因此，新課改要求將音樂課作為小學階段的必修課，通過音樂課的形式，來對學生進行情感的培養。通過對音樂的學習，可以培養人的情操，緩解課業壓力，使人身心享受。小學音樂教師在教學時，要注重對學生情感的教育，從學生的實際情況出發，結合新課改要求，將音樂與教育有機結合在一起，發揮出音樂在小學教育中的作用。

二、小學教育中的情感教育具體應用措施

1.創建能夠表達音樂情感的交流平臺

在小學音樂教育的實際授課中，教師要注重交流，有效的交流可以促進人的情感發展，不僅是教師與學生之間的交流，還是學生與學生之間的交流。為了保障在課堂中能夠有充分的交流，這就要求教師搭建一個可以表達音樂情感的交流平臺，讓學生可以有一個自主的、和諧的互相表達情感的空間[1]。教師在授課過程中還可以使用情境教學的方式，用生動的演繹來創造出音樂情境，在情境中，學生能夠對音樂學習更有興趣，更加能夠感受到音樂中所要傳達的情感，從而有利于學生的情感發展。

2.激發學生的想象力，豐富學生的情感表達

有的音樂可以使人感到愉悅，有的音樂能夠使人感到激情，有的音樂能夠使人感到悲愴……不同類型的音樂會給人帶來不同的情感體驗，音樂的情感教育也為小學生創造出了一個看不到的音樂世界。在音樂世界里，他們可以憑借音樂的旋律來想象自己處于什么樣的場景之中，將旋律轉化為畫面，使他們的想象力得以盡情釋放，更深層次地體會到音樂所帶來的情感和所蘊含的含義。教師在音樂課程中，針對所學習的音樂加以引導，讓學生意識到音樂中的情感表達，提高學生的音樂素養，促進學生的身心發展。如通過對不同民族樂曲的學習，學生不僅可以了解到不同民族的樂器以及他們的音樂風格，還能從中了解到曲目背后的故事和這個民族的民俗風情，了解到他們所要表達的情感。情感教育有利于學生優秀性格的養成，幫助學生培養更健全的人格，幫助學生在學習過程中勞逸結合，促進學生想象力和內心世界的發展，豐富學生的知識體系，有利于培養學生正確的世界觀和價值觀，在整個小學教育中都是非常重要的。

3.有利于增進師生感情

音樂不僅是語言的另一種表達形式，也是情感的另一種表達形式，無數的音樂巨匠將他們的情感賦予他們的音樂之中，人們通過音樂可以進行情感的交流，情感互通也有利于增進感情。在實際的授課過程中，教師要結合學生的身心發展規律，通過音樂與學生進行情感上的交流，從而促進師生關系的發展。在小學音樂教育中，教師要讓學生意識到自己的主體性，自主對音樂進行想象和情感的抒發，培養音樂審美能力，豐富自身的情感。教師要通過適合的方式引導學生，達到情感上的互通，與學生之間搭建良好的情感溝通平臺，建立和諧的師生關系。

4.豐富學生的課外音樂活動

學校可以通過組建音樂活動的形式，來增加學生對音樂學習的興趣。音樂作為一種藝術表現形式，不應該僅僅局限于課堂上的教學[2]。通過課外音樂活動，可以使學生獲得豐富的情感體驗，使學生的課業更加充實，更能體會到童年的活力，還能激發學生的求知欲，挖掘音樂人才。進行課外音樂活動，還可以讓學生將課堂知識與實際體驗更好地結合在一起，加強對音樂的鑒賞能力，促進其情感的發展，還能豐富校園文化，培養學生關愛集體的良好品質和團結合作的精神。

總而言之，小學教育是新課改要求下小學教育知識體系中非常重要的一部分，而在小學音樂教育中注重對情感的培養，有利于加強學生之間的情感交流，使音樂不再局限于旋律，將音樂和教育有機地結合到一起，對小學生的綜合素質有了整體的提升，促進小學生的全面發展。因此，首先要求教師重視情感教育，應將情感教育立足于音樂教育的首位，結合上課內容來進行引導。然后搭建能夠促進學生情感交流的溝通平臺，創建和諧的師生關系和生生關系。在進行授課時，應尊重學生的身心發展規律，使學生自由發揮其想象力，意識到自己是學習的主體，去想象音樂所帶來的畫面，培養他們的想象力和創造力。通過對音樂的學習，還能了解其背后的時代背景，民族風情，拓寬了學生的知識面，促進其綜合發展。在小學教育中進行音樂教學，是培養優秀學生的重要途徑。

參考文獻：

[1]李亞菊.小學音樂教學中的情感教育現狀調查[J].佳木斯職業學院學報，2017（6）：194-195.

[2]李立婷.小學音樂教學實踐中情感教育的巧妙滲透分析[J].戲劇之家，2018（10）：218.

編輯 張佳琪