小學數學應用題教學的現狀及解決策略

祝和芬

【摘要】作為小學數學教學中的重點知識，應用題不僅可以展示出學生的數學水平，同時也可以鍛煉學生解決問題的能力.因此，在小學數學中要明確現階段應用題發展現狀，分析出學生解題能力不高的原因，從而制訂出有針對性的措施，提高學生的學習效果.

【關鍵詞】小學數學;應用題教學;現狀分析

通過對應用題進行解答，不僅可以幫助學生掌握基礎知識，同時也可以實現知識鞏固目標，鍛煉學生分析與解題能力，滿足學生思維發展需求.因此，在小學數學教學中教師就要選擇有針對性的應用題，以培養學生的數學思維.

一、營造教學情境

（一）參與實踐情境

在開展應用題教學時，要堅持從日常生活出發，組織學生對素材進行觀察，讓學生感受到數學問題的實際運用情況，從而培養學生的解題能力.教師也要及時引導學生，幫助學生找出有價值的信息，以現實生活情境進行教學導入，在組織學生探索與實踐中找出其中的數量關系，從而掌握難點知識.由于這一階段的學生正處于思維發展的重要階段，所以教師就要結合學生特點，及時引導學生，幫助學生理解抽象的數學知識.學生在學習“圖形與幾何”這一類型應用題時，則可以從生活實際出發，為學生營造活動情境.如，在計算幾何體體積時，就可以先給學生展示長方體魚缸，然后要求學生思考魚缸形狀，并提問如果想要裝滿需要倒入多少水？然后引導學生進行操作，通過測量的方式得知魚缸的長、寬、高，計算出魚缸體積.由于這一過程是學生需要動手操作的，所以也就可以結合已經掌握的知識，利用體積概念進行計算[1].

（二）做好知識轉化

在應用題中涉及了比較豐富的知識點，所以教師要掌握學生特點，以學生知識儲備情況進行教學.如，在教學中可以引入裝修中地磚的使用等問題，讓學生感受到數學知識與生活之間的聯系，從而鍛煉學生的知識運用能力.當學生親身感受數學知識的形成過程后，也就能夠產生繼續學習的欲望，從而主動學習數學知識，在自主探究與分析中掌握知識點.教師也要及時啟發學生，引導學生對問題進行分析，鍛煉學生的探究能力，幫助學生掌握數學知識點.

二、鍛煉學生自主學習能力

（一）借助操作強化意義

由于這一階段的學生正處于運算思維發展階段，所以在教學中就可以借助操作訓練來幫助學生直觀理解數學知識，提升學生的直觀體驗，幫助學生產生正確的認識.在課堂中教師還要掌握學生的發展規律，以課堂演示等為主，讓學生通過實物對比等方式來掌握數學知識.通過以直觀操作為主這種方式，不僅可以幫助學生掌握信息知識，同時也可以使其明確數量關系，從而在對比與分析中明確學習目標，形成感性理解，為后續學習開展提供支持[2].

（二）激發學生思考欲望

為了解決應用題教學中存在的問題，就要從基礎理論知識學習出發，對傳統教育模式進行創新，將學生從被動狀態轉入主動學習狀態，培養學生的知識與技能，激發學生的思考欲望.當學生在課堂中通過不斷探究掌握知識后，也就能夠準確地解決數學問題.如王老師做了15個紙飛機，孫老師5個小時做了20個紙飛機，那么誰做得更快？由于這一問題中并沒有給出王老師做紙飛機的具體時間，所以也就影響到了學生的計算，而當學生提出這一問題后，教師就要及時表揚學生，并對應用題進行補充，以此來繼續引導學生進行探究.由于這一過程是需要學生動腦思考的，所以也就可以激發學生的思考欲望，豐富學生的感受與體驗，在探索知識中加深對知識的理解.教師在教學中也要給學生一定的自主思考時間，要求學生對問題進行分析，在發表觀點與看法的同時，鍛煉學生的解題能力.當發現學生觀點出現偏差時，教師要及時引導學生，幫助學生認識到自身存在的不足，保證學習方向的準確性.

三、創新教學方法

在教育改革背景下，雖然教學觀念發生了變化，但是由于長期受到應試教育思想的影響，使得學生的學習效果依然不理想.因此，在教學中教師就要對傳統教育模式進行創新，鼓勵學生對知識點進行探究，調動學生的思考欲望，幫助學生理解知識點.如，在一個長為9厘米，寬為7厘米的長方形紙中，如果將其封裝在圓柱體中，那么請計算出圓柱體體積？如果將矩形按照邊緣旋轉一周，那么所能夠得到的圓柱體體積為多少？這種教學方法不僅可以調動學生的感官參與，同時也可以激發學生學習主動性，在教師與學生的有效合作中探索出問題的答案.通過展現學生的主體性，調動學生參與欲望，培養學生的合作探究能力，鼓勵學生之間進行互動，確保學生能夠結合已經掌握的知識點進行探究，在表達自己觀點的同時掌握數學知識.其次，在教學中要做好教學氛圍創設工作，給學生提供探索空間，鼓勵學生對解題思路進行創新，以不同角度來思考問題，從而找準解題方向，提高學習效果.通過引導學生進行自主探究，能夠鍛煉學生的數學能力，教師也要給學生提供探索平臺，讓學生感受到學習數學知識的樂趣[3].

四、結 語

綜上所述，在小學數學應用題教學中，就要從掌握科學方法入手，通過結合具體要求，在幫助學生鞏固知識的同時，促進學生的思維發展，找出應用題與生活之間的聯系，確保學生能夠掌握不同的解題技巧，從而提高學生數學解題能力.

【參考文獻】

[1]張承義.小學數學應用題教學的現狀及解題策略[J].中國教育學刊，2017（1）：153-155.

[2]常洪偉.韓煥令.淺談小學數學應用題教學的現狀和對策[J].祖國，2018（9）：56.

[3]韓建維.淺談小學數學應用題教學存在的問題及對策[J].小作家選刊（教學交流），2014（1）：466.