高中數(shù)學教學中小組合作學習的應用探究

王靖

【摘要】高中階段是學生學習生涯中最在為重要的一段時期，高中生的學習壓力最大，他們每天都在緊張中度過，其中高中數(shù)學的難度更是比初中數(shù)學大得多，高中數(shù)學學習的深度和廣度更大了，需要學習的內容也在不斷增加.隨著近年來小組合作學習方式的推進，在高中數(shù)學學習過程中發(fā)揮著重要作用，新課程理念下，是要培養(yǎng)一批具有探索精神、創(chuàng)新能力和合作精神的優(yōu)秀青年.所以，在高中數(shù)學教學過程中，應發(fā)揮小組合作學習模式的作用，促進教學效率和質量的提升，也促進學生間相互學習，共同進步.

【關鍵詞】高中數(shù)學教學;小組合作;應用探索

一、前 言

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學模式中，教師是教學活動中的主體，但是隨著時間的推移，傳統(tǒng)教學模式中的弊端越來越明顯，必須采取新的教學模式進行改革.其中，小組合作學習模式在許多重點高中進行推行.首先，考慮到教師和學生思維方式和解題思路的不同，導致教學質量不佳.而學生與學生之間的思維方式接近，學生以一種小組合作的方式進行探討，最后得出結論，一方面，可以加深對數(shù)學知識的印象，另一方面，還可以鍛煉學生的交際能力以及提高學生動手動腦的能力.其次，因為高中數(shù)學的學習和教學難度越來越大，通過教師的力量，有時候很難達到預想中的教學效果，讓學生以小組合作的方式進行數(shù)學學習，也是一種教育方面的創(chuàng)新和改革.

二、在高中數(shù)學教學過程中采取小組合作學習的重要性

（一）營造一種輕松愉悅的學習氛圍

高中的學習氛圍本來就是很緊張的，再加上數(shù)學學習的難度較大，如果還繼續(xù)讓學生在一種高壓的學習氛圍下學習，對提高學生學習的積極性是非常不利的.因此，在高中數(shù)學的教學過程中，營造一種輕松愉悅的學習氛圍，高中生可以以一種輕松的心態(tài)投入到數(shù)學學習中來，感受學習的快樂，這將在很大程度上提高學生學習的積極性，促進教學質量和效率的提高，打造出高效課堂.

小組合作學習就是營造輕松愉悅的學習氛圍的重要方式，學生以小組的形式進行學習，在探索學習的過程中，大家暢所欲言，發(fā)表自己對數(shù)學知識的認識，可以幫助學生開闊思維，也在無形中拉進了學生之間的默契，促進數(shù)學教學活動的順利進行.

（二）學生成為教學活動中的主體，教師發(fā)揮指導作用

小組合作學習模式打破了傳統(tǒng)的教學模式，在這種情況下，小組中的每一個成員都是學習的主體，教師在小組合作學習過程中發(fā)揮著指導作用，指導學生自己動手進行探究.這種小組合作學習模式，使得學生與學生之間互動，也加入了學生與教師的交流與合作，使得學習數(shù)學的效率大大提高.在小組合作學習模式中，學生進行激烈的討論和充分的交流，互相傾聽對方的觀點，最后由同學們得出討論的結果，然后教師再發(fā)揮自己的指導作用，公布最后的討論結果，接下來讓學生發(fā)表自己的意見，提出疑問進行解答.這樣的教學模式下，學生和教師的積極性都得到了有效發(fā)揮，不僅有利于教師提高教學質量，而且對培育學生數(shù)學思維有重要作用.

（三）將智育與德育相結合

新課程理念要求，在教學活動中需要對學生進行德育和智育相結合，增強學生的綜合素質，培養(yǎng)出一批高素質人才.顯然，在小組合作過程中，學生相互討論，增進了同學之間的交流與溝通.在小組合作中需要同學之間進行合作，才能達到小組合作學習的目的，在交流過程中，不僅要積極主動地發(fā)表自己的意見和建議，而且要學會傾聽，傾聽其他同學的發(fā)言.在這個過程中滲透著團結合作精神，有效地培養(yǎng)了學生的合作意識和能力，實現(xiàn)了德育和智育相結合的教學目標.在很大程度上促進了學生綜合素質的提升，也與新課程理念相契合.

三、高中數(shù)學教學中如何開展小組合作學習

（一）合理規(guī)劃小組成員

在高中數(shù)學小組合作學習過程中，必須進行科學合理的分組.經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，小組合作學習模式中，以六個人進行討論的效果最佳.其次，就是在分配小組成員時，要綜合考慮小組成員的學習成績和學習潛能.每一個小組都要分配兩個學習成績優(yōu)異的學生，負責帶動討論的節(jié)奏和氛圍，其次還要在討論結束后，多留意性格內向或者學習成績較落后的同學.以保證大家都參與到數(shù)學討論中，并且真正解決了問題.

（二）明確小組合作討論的課題

小組合作討論的時候，必須明確討論課題，這樣才能進行高效率的合作.明確小組合作的討論課題，需要教師在指定課題時，為同學們講解清楚，本節(jié)課的討論目標是什么，并且要每一組學生都明確以后再開始討論，這樣可以保證小組合作學習的方向，也可以保證討論的效率.其次，教師還應該挑選難度適度的討論課題，這樣小組合作學習的意義才可以體現(xiàn)出來，太簡單或者太困難的課題，并不是特別適合以小組合作的方式進行學習.

（三）教師要發(fā)揮良好的引導與監(jiān)督作用

以小組合作的形式進行學習，并不意味著教師就可以很輕松了.相反，在小組合作學習的過程中，教師需要發(fā)揮監(jiān)督作用，以防某些學生以小組合作討論的名義進行嬉笑打鬧，要確保課堂秩序.還要在小組討論過程中，幫助那些遇到困難的小組，推動小組合作學習的順利進行，打造既高效又活躍的數(shù)學課堂.

四、結 語

綜上所述，小組合作作為一種新的學習方式，也是一種新型的教學模式，它符合新課程理念的要求，需要我們在實踐中不斷摸索，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，然后不斷采取措施解決問題.緊跟時代的步伐，推動高中數(shù)學教學模式的改革，促進教學質量的提高，為學生未來的發(fā)展貢獻自己的一分力量.

【參考文獻】

[1]趙穎.高中數(shù)學教學中小組合作手段的應用[J].情感讀本，2017（14）：70.

[2]楊艷艷.小組合作學習在高中數(shù)學教學中的應用[J].中外交流，2018（26）：226-227.

[3]景艾.關于高中數(shù)學教學中小組合作學習模式的運用分析[J].考試周刊，2017（62）：125.

[4]丁傲梅.小組合作學習優(yōu)化數(shù)學課堂[J].數(shù)碼設計（下），2018（5）：293.