初中語文教學中學生自主學習能力提升探討

王林珍

【內容摘要】在新課改背景下，初中語文教師以培養學生自主學習能力作為教學目標，而為了實現教學目標，教師應注重以學生為本，注重引導學生自主預習課程內容、自主總結語文知識、自主解決問題以及鼓勵學生自主探究課文的中心思想，能夠調動學生主動探究、思考、分析和自主學習，進一步提升學生自主學習的能力和各種能力。

【關鍵詞】初中? 語文教學? 自主學習能力

前言

在傳統教學模式下，學生學習的積極性不高，并且，學生自主學習意識淡薄，致使學生不懂得如何自主學習知識，學習過程中學生完全依賴教師講解知識，其依賴性較強，自主學習能力有待提升，對此，教師在進行教學工作時，應深入落實以學生為本的教學理念，并注重引導學生自主學習、預習、探究等等，有效提升全體學生的自學能力，促進學生學習發展。

一、引導學生自主預習

教師在講解課程內容之前，應注重引導學生自主預習新課程，從而在教師的引導下，學生積極預習，自主預習的過程中學生自主學習、認真分析和思考，進而活躍學生思維，并加強學生思維能力、分析能力、自主學習，說明課前教師引導學生預習課程內容，有利于促使學生養成自主學習、自主預習的習慣，有效增強學生自主學習能力。

例如：學習“羚羊木雕”時，教師講解課文內容之前，預留幾分鐘時間之后，教師引導學生自主預習文中的內容，能夠調動全體學生積極預習，學生自主預習時，認真讀課文，學生邊讀課文內容邊學習文中的知識，逐漸提升學生自主學習的能力。此外，學生學習新課程前，無需教師提醒，能夠自覺主動預習課本內容，學生預習時自主學習，漸漸地養成良好的自學習慣，有利于提升全體學生自主預習能力和自主學習能力。

二、引導學生自主總結知識

為了提高學生自主學習的意識，教師在教學中應高度重視引導學生自主總結文中的知識點，在教師耐心的指導下，學生主動自主學習、自主歸納文中知識，不僅調動起學生的主動性，同時也增強學生自主學習意識，能使學生在學習的過程中不再完全依賴教師傳授知識，能夠自主歸納語文知識、自主學習，從而加強學生自主學習能力。

例如：學習朱自清的《春》時，教師先講解課文內容，之后要求學生自主總結文中的寫作手法、知識點，以此布置自主學習任務，學生明確自學任務后，主動讀課文內容，學生邊讀邊總結文中的知識點，總結知識的過程中勤于思考和分析，以及自主學習知識、歸納寫作手法、作者抒發的思想感情，進而提升學生自主學習能力和總結能力，并加強學生自主學習的自主性和主動性①。

三、引導學生自主解決問題

教師結合實踐教學經驗，歸納得出學生缺乏自主學習的機會，導致學生不主動自主學習，對此，教師在講解教學內容時，應注重引導學生自主解決問題，學生在解決問題時，自主探究教學內容，學生探究過程中不斷思考、積極分析，并且，學生自主學習文中知識，有效提升學生自主學習和分析能力。此外，學生自主學習文中知識時，認真總結問題的答案，進一步增強學生自主歸納能力、自主學習能力，進而加強學生自主學習的自主性和自覺性。

例如：學習《論語》十則時，教師根據論語十則的內容提問，提出學而不思則罔，思而不學則殆是什么意思？三人行必有我師是什么意思？提問后，學生積極分析和思考語句的含義，進而在深思熟慮中認真學習論語十則，并在學習中歸納得出答案，有利于提高學生自主解決問題的能力和自主學習能力。

四、鼓勵學生自主探究課文主旨

初中語文教師為了調動學生主動自主學習，教師應注重運用鼓勵性的語言，從而達到鼓勵學生的目的，能夠調動全體學生主動自主學習，學生積極性被調動起來以后，主動自主學習文中知識，學生自主學習時發揮主觀能動性，以及自主歸納、思考、分析知識點，不僅增強學生思維能力和分析能力，同時還在教師的鼓勵下，激發學生主動自主學習知識、自主探究課文主旨，學生探究過程中自主學習文中的知識點，以及自主分析課文的中心思想，學生深入分析中深入理解課文的主旨，且在理解的基礎上，扎實掌握課文主旨、語文知識，有效提升學生學習效率、理解能力和自主學習能力，由此可知，教學中教師應對于主動自學的學生予以鼓勵和表揚，激勵學生的同時，激發全體學生主動自主學習，必然會提升學生自主學習能力和自主探究能力②。

總結

總之，語文教學中教師除了講解語文知識以外，還應注重引導學生自主預習，能夠調動學生積極自主學習，不僅調動起學生的主動性，還促使學生主動自學，學生自主學習的過程中自主思考、認真分析，從而集中學習注意力，同時增強全體學生的自主學習能力，以及提升學生自主性和學習的積極性，說明培養學生自主學習能力十分重要。

【注釋】

① 李文梅. 初中語文教學中學生自主學習能力提升探討[J]. 中國校外教育，2019（29）：75-76.

② 楊文娟. 語文教學中學生自主學習能力提升的方法[J]. 學周刊，2019（28）：98.

（作者單位：甘肅省甘谷縣六峰初級中學）