論高中化學教學中綠色化學思想的滲透

梁書瑜

【內容摘要】在大眾日常的生活中，化學知識可以算是隨處可見。比如鐵生銹，環(huán)境的污染等，其中均蘊含著一定的化學知識。與此同時，在當前的社會中，對環(huán)境進行改善保護已經(jīng)成為世界各國都開始關注的問題。因此，在教育的過程中，教師們也需要將環(huán)保這一理念融合進化學教學中，并要滲透綠色化學的思想，在保證學生學習基礎的前提下，促進學生綜合思維以及環(huán)保意識的形成。

【關鍵詞】高中化學教學? 綠色化學思想? 思想滲透? 教學對策

前言

隨著社會的不斷發(fā)展，以及經(jīng)濟水平的不斷上漲，在當前的社會中，環(huán)境污染的情況逐漸加重，而環(huán)境保護也逐漸開始受到我國大眾的關注。在這種環(huán)境下，結合綠色化學的思想開展高中化學教學，不僅能夠加強學生的學習積極性，同時也能夠有效地推動學生自身化學思維以及生活思維的形成，使其能夠在生活中滲透化學知識，從而有效形成化學學習的核心素養(yǎng)。

一、綠色化學思想的相關概述

首先，所謂綠色化學思想指的就是站在環(huán)保的角度上，將化學教育與環(huán)保推廣進行融合的一種教學思維。在教學中，融合這一思維能夠有效加強學生的知識理解力，同時也能夠推動學生環(huán)保意識的形成①。

二、在高中化學教學中滲透綠色化學思想的對策

1.于課堂滲透綠色思想

在結合綠色化學思想開展高中化學教學的過程中，課堂是教師們需要依據(jù)的主要場地。在課堂教學的過程中，結合綠色化學的思想開展教學活動，能夠有效地提升整體的教學效率，同時也能夠加強學生對知識內涵的理解。比如，當教師在講解與化學氣體相關的知識時，就可以結合綠色化學思想對不同性質的氣體進行劃分，引導學生了解那一部分氣體存在有害性，那一部分氣體能夠對環(huán)境在成不利的影響等等以此加強學生的基礎性認知，同時也能促進學生環(huán)保意識的形成。

再比如，當教師在講解與原電池相關的知識時，就可以站在綠色化學的理念中，引導學生了解電池會對環(huán)境造成的威脅情況，并為學生們講述一些處理這種情況以及回收電池的合理手段。

2.創(chuàng)設合適的教學情境

在高中化學教學的過程中，合適的教學環(huán)境能夠充分調動學生的學習積極性，從而使其能夠更好地接受綠色化學的思想，以此完善自身的化學核心素養(yǎng)②。

比如，當教師在引導學生學習與《硫和氮的氧化物》這一章節(jié)相關的知識時，就可以結合信息技術為學生創(chuàng)建如下場景：如，教師可以事先結合信息技為學生下載一些與教學內容相關的圖片，比如新疆青海交接的“魔鬼谷”;之后在正式教學的過程中，教師可以先為學生們展示這一自然環(huán)境的相關介紹資料，調動學生的學習興趣;隨后教師可以用口頭敘述的方式，引導學生了解魔鬼谷的一些奇怪現(xiàn)象，比如環(huán)境十分惡劣，電閃雷鳴、暴雨狂風是經(jīng)常會發(fā)生的事情，但這里的谷物卻生長的十分好;在此之后，教師們就可以結合具體的引導，鼓勵學生站在化學思維的角度上對其進行分析;最后教師可以適當?shù)貪B透一氧化氮以及二氧化氮的惡劣影響，以此加強學生的環(huán)保意識，促進學生綠色化學思維的穩(wěn)定形成。

3.開展合理的教學實驗

在高中化學教學的過程中，實驗是教學中主要的教學分支之一，在高中化學教材中也通常會涉及一些與教學內容相關的實驗。引導學生開展試驗教學活動，不僅能夠加強學生的學習興趣，同時也能夠通過直觀的實驗現(xiàn)象降低學生的理解難度，推動學生綜合學習效果的提升。但是，在化學實驗的過程中，經(jīng)常會排出一些有害的氣體以及沉淀物，這些“廢物”不僅會對環(huán)境造成影響，同時也會對學生的人身安全形成一定的威脅。因此，在日常實驗教學的過程中，教師們就需要將綠色化學的思想與實驗教學的設計進行結合，在實驗中融入廢物處理這一環(huán)節(jié)，保證廢物的合理化消除，降低對環(huán)境形成的影響，同時也能夠有效加強學生的環(huán)保意識。

比如，當教師在引導學生開展“制取二氧化硫”這一實驗時，針對于其中所形成的有害氣體二氧化硫，教師可以進行如下處理：首先，教師可以將所有的實驗設備準備好，并在其外部罩上一個足夠大的容器，在密閉的環(huán)境中開展這一實驗，以此降低能夠造成的環(huán)境污染，貫徹綠色化學的思想理論。

4.拓展豐富的教學實踐

在當前的教學環(huán)境中，將教學與生活進行結合，將理論與實踐進行穿插，能夠有效調動學生的學習思維，提升學生的學習能力。所以，當教師想要在高中化學中滲透綠色化學思想時，就可以適當?shù)亟M織學生參與一些實踐性的教學活動，在活動中形成真實的體驗，以此加強學生的環(huán)保意識。比如，在教學之余，教師們可以將學生帶出班級，與社會中的一些化工企業(yè)進行溝通合作，引導學生真實地觀看化工廠的工作流程，并引導其觀看化工廠的廢物處理方式，以此有效拓展學生的學習視野，豐富學生的思維認知。

結論

綜上所述，應用綠色化學的教學思想引導學生開展化學知識的學習，能有效調動學生的學習積極性，促進學生自身學習能力以及綠色思維的形成，有效推動學生核心素養(yǎng)的完善。因此我們高中化學教師就應該對自身的教學思維進行合理的創(chuàng)新以及優(yōu)化，將綠色化學的思想融合進化學教學的大綱中，為學生提供合適的教學引導，來推動學生的全面發(fā)展。

【注釋】

① 馬富強. 高中化學教學中綠色化學思想的滲透[J]. 當代化工研究，2018 （12）：47-48.

② 顧嵐. 綠色化學理念在高中化學教學中的滲透探研[J]. 成才之路，2018 （28）：84.

（作者單位：江蘇省新沂市高級中學）