初中政治課堂中引入時政教學(xué)的策略研究

馬軍

摘 ?要：初中階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時期，對培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價值觀有著重要的作用，為此，在初中政治教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的道德意識，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，進而培養(yǎng)學(xué)生成為綜合能力全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師要通過豐富的教學(xué)手段，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動性，提高學(xué)生的參與意識，加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高自身的政治素質(zhì)。本文就初中政治課堂中引入時政教學(xué)的策略進行探討。

關(guān)鍵詞：初中政治;時政教學(xué);引入策略

引言：

初中政治是一門來源于生活又高于生活的學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生政治意識，促進學(xué)生身心健康發(fā)展有著重要的作用。但在實際的教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)影響嚴(yán)重，仍舊對學(xué)生采取填鴨式的教學(xué)，要求學(xué)生對政治理論知識進行死記硬背，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，初中政治教師在教學(xué)中要靈活的運用時政教學(xué)，將政治知識與學(xué)生實際生活緊密結(jié)合起來，進而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合能力。

一、當(dāng)前初中政治教學(xué)中存在的問題

在當(dāng)前初中政治教學(xué)中，仍存在一些亟待解決的問題，限制了教學(xué)的有效性，其主要表現(xiàn)為：首先，教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)缺乏有效的教學(xué)手段，仍采用灌輸式的教學(xué)，要求學(xué)生對政治知識進行死記硬背，從而導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，學(xué)生缺乏對政治學(xué)習(xí)的興趣。其次，政治知識具有很強的理論性，學(xué)生學(xué)習(xí)時難免會感到枯燥，由于教師缺乏教學(xué)方法，從而限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，初中生具有很強的好奇心，缺乏自制能力，從而缺少對政治知識的自主探究，進而缺乏學(xué)習(xí)的熱情，使得政治教學(xué)效果十分不理想^[1]。

二、初中政治課堂引入時政教學(xué)的策略

1、突出時政教學(xué)教育性和時效性

首先，初中政治教師應(yīng)建立在工作和生活中不斷學(xué)習(xí)和更新時事政治相關(guān)事件、案例和知識的觀念。具體來說，就是可以通過網(wǎng)絡(luò)、電視節(jié)目、報刊雜志、廣播節(jié)目等等多種方式和手段獲取最新的時事信息，并恰當(dāng)、合理地融入到課堂教學(xué)中去，抓住學(xué)生對新事物的比較好奇和感興趣的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣^[2]。與此同時，教師應(yīng)該以自身對時事政治信息獲取的方式和關(guān)注的態(tài)度來對學(xué)生進行潛移默化影響，培養(yǎng)起他們在時事方面的興趣。

2、借助時政教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

政治教學(xué)是與學(xué)生日常生活緊密相連的，因此，在初中政治教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的日常生活和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的將理論與實踐結(jié)合起來，運用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題。同時，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)還能有效的加強師生之間的互動，樹立學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的自主探究能力，從而有效的提高課堂教學(xué)的有效性^[3]。例如：在教學(xué)《法律保障生活》一課時，教師可結(jié)合當(dāng)前社會中的實際案例，借助多媒體為學(xué)生播放視頻或圖片，為學(xué)生營造教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行討論。比如重慶公交車墜江事件，從視頻中我們可以發(fā)現(xiàn)，因為乘客劉某與駕駛員冉某發(fā)生爭執(zhí)互毆，最終造成車輛失控，造成了重大的人員傷亡。教師可讓學(xué)生扮演公交車上的乘員，如果在實際生活中遇到這樣的情況我們應(yīng)該還怎么做，采取什么樣的措施來處理。通過這樣借助實際的案例進行情境創(chuàng)設(shè)，能有效的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境教學(xué)中自主的對法律信息進行搜索，從而有效的加強學(xué)生的理解，提高課堂教學(xué)的效率。

3、通過角色扮演加強時政教學(xué)應(yīng)用

角色扮演是時政教學(xué)中常用的一種手段，教師通過讓學(xué)生分別扮演不同的角色，站在角色的立場去進行思考，能有效的加強學(xué)生的認識，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。同時角色扮演還能有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生通過角色的體驗，加強知識與實際生活之間的練習(xí)，進而達到教學(xué)目的^[4]。例如：在教學(xué)《提高警惕，遠離危險》一課時，教師結(jié)合當(dāng)前社會上“打拐”的新聞為學(xué)生設(shè)計如下情境：放學(xué)的時候，一位陌生的男子來到你面前說：“你爸爸xxx讓我來接你去吃飯。”遇到這樣的情況你應(yīng)該怎么辦？教師讓學(xué)生上臺進行模擬表演，充分發(fā)揮自己的想象力對劇情的繼續(xù)發(fā)展進行表演，學(xué)生的積極性被充分的調(diào)動起來，都積極的想上臺進行表演，在學(xué)生表演之后，教師對學(xué)生的表演結(jié)果進行合理的評價和總結(jié)，從而在角色扮演中提高學(xué)生的警惕性，學(xué)會如何在生活中遠離危險，進而達到教學(xué)的目的。

4、制作時政新聞黑板報

除了課堂上的學(xué)習(xí)外，老師還可以利用課后時間，老師可以鼓勵學(xué)生制作時政新聞黑板報，定期更新黑板報上的時政新聞。在黑板報的設(shè)計上，學(xué)生可以在時政新聞下方留出一定的空間，讓學(xué)生在了解時政新聞后，能夠?qū)⒆约旱目捶▽懺诳瞻兹ァ：诎鍒竽軌驗閷W(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，也能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時政新聞。

結(jié)語：

綜上所述，在初中政治課堂中引入時政教學(xué)，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在政治課堂上對新聞內(nèi)容進行復(fù)述，讓學(xué)生對時政內(nèi)容進行小報繪制，并采取先進的科學(xué)技術(shù)手段進行時政知識教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生對時政信息進行合理分析，從而提升學(xué)生的政治水平，提升政治課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

[1] 江勝能.探索初中政治課堂中引入時政教學(xué)的策略[J].傳播力研究，2018，2（28）：216

[2]?范芳.初中政治課堂中引入時政教學(xué)的幾點思考[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（08）：132

[3] 欒潔.初中政治課堂中引入時政教學(xué)的策略探討[J].課程教育研究，2018（03）：67-68

[4] 畢立超.初中政治課堂中引入時政教學(xué)的策略探討[J].學(xué)周刊，2017（33）：71-72