淺析角色扮演歷史人物對提高初中生學習歷史興趣的作用

張強

摘 要：初中時期的歷史課程已經歸類為必修課程，但是，在歷史教學的過程之中，由于初中生的心理以及認知水平還不到位，特別是在歷史方面。所以在歷史教學之中，仍然存在著一系列的問題。因此，我們要根據現今存在的問題尋求相應的解決對策，這樣才能有助于提高學生的學習效率以及對學習歷史的興趣。本文對現今歷史課堂中存在的問題以及教學現狀進行了研究總結，針對這些問題提出了相關的對策建議。

關鍵詞：角色扮演;初中歷史;興趣

引言：

在教學的過程之中，非常重要的一點就是要激起學生對于歷史的學習興趣，這樣學生才能夠更加積極主動地參與到每節課程之中來。而角色扮演，就是在課程之中非常重要且實用的一種課程開展方法。特別是在歷史課程之中，角色扮演起著非常重要的作用，它能夠讓學生改變自己在學校枯燥的日常生活，讓他們通過這種方式感受到各種各樣的歷史人物的心理活動以及行為。通過這種扮演角色的方式，能夠增加歷史課堂的趣味性，激起學生對于學習歷史的興趣。

一、我國初中生歷史學習狀況

我國教育政策規定，在初中時期就要開設歷史課程，讓學生開始逐漸接受歷史教育，接觸世界上各國的歷史文明。其實，在當今時代下，很多學生在開設歷史課程之前就已經對歷史中的某些故事有所了解了。所以對于教師在歷史課程中的引導作用以及教學水平方面有了更高的要求，教師要在課前準備充分，除了課本上的歷史事件以外，還要有更多相關的歷史文化。這樣才能夠充分應對學生在課程之中提出的一些奇妙問題，畢竟學生想出那些問題是非常廣泛的。但是很多教師在課程之中沒有改變照本宣科在教學方法，使得課堂非常沉悶，學生的學習興趣比較低。教師在課程之中，單一的教學方法不利于促進學生提起學習的積極性。而且，在初中學生的思維之中，歷史方面的知識是比較抽象與乏味的，離現在的生活比較遙遠。所以導致學生學習歷史的興趣較低，積極性不高。

二、角色扮演的應用策略及作用

（一）引導歷史角色扮演，促進學生簡化理解歷史問題

在歷史教學過程之中，教師要想改變教學方法，讓學生積極參與到課堂之中來，就要在課程之中盡量的加入角色扮演這一方式教學，引導每一個學生都參與到角色扮演的活動之中來。通過這樣的方式可以激發學生學習歷史的興趣，讓學生感覺是在游戲之中獲取知識。通過角色扮演的方法，讓學生參與到歷史故事之中來，可以讓學生感受到更多的人物情感以及設身處地的去思考問題，能夠進一步的加深學生對于歷史事件或者歷史人物的印象以及感受。這樣就能夠有效地解決歷史課程之中的一些問題以及面對課后歷史習題的時候，學生就會有更多的思路去回答。教師在教學的過程之中，要對學生加以引導，首先，可以通過語言描述或者圖片、視頻展示，烘托一種情景氛圍。引導學生去主動思考某一個歷史人物在這個情節之中會是怎樣的感受？他將如何去應對面前的狀況？在這樣的氛圍之下，學生會設身處地思考，就有較強的代入感。通過這種方式，學生對于歷史人物所做出的某些行為也能夠更加深有體會的理解，既提高了學生的學習興趣，又簡化了許多困難且復雜的歷史問題。

（二）合理開展角色扮演，增強歷史故事情節融入效果

眾所周知，初中階段的學生年齡都還比較小，還擁有貪玩的性子。并且，他們對于各種事物的好奇心都很強烈，但是他們對于眼前的實物以及知道的東西了解探索心理越強，也更加的有興趣。對于那些抽象的事物就比較排斥，難以想象。對于學校的課程，是比較討厭呆板和乏味的歷史課的。學生是喜歡聽各種故事的，但是又討厭這種刻板的講述各種歷史事件的課程。所以，歷史教師就應該考慮到如何才能將歷史課程變得更加的生動與活躍，吸引那些初中學生熱愛學習歷史的興趣。我認為，初中的歷史教師應該使用角色扮演的方法，讓學生輪流著，定期或者不定期的組織一個關于歷史故事的戲劇或者小品表演。保證讓每一位學生都參與到這個活動之中來，激發他們對于歷史故事的興趣，提高歷史課堂的有趣性。學生還可以單獨表演，自由的選擇歷史故事中自己喜歡的某一個角色，對他的某些行為或者某個場景進行角色扮演。通過這樣的方式，既能夠讓學生提高對于歷史課程的興趣，也能夠讓其他學生對于這個歷史人物有更加深刻的印象與更多的了解。

（三）科學進行角色轉換，優化體驗歷史人物情感過程

學生還可以在不同的角色之間進行轉換，感受不同的角色，會讓學生的一些人生經歷或者某些觀念得到改變。如果想要將一個角色詮釋的比較到位的話，首先最重要的是，設身處地、身臨其境的去感受該歷史人物在這個時代背景，以及這種情形下的心里感受。在選擇扮演的角色之時，還要考慮到學生對于該角色的喜愛程度以及感興趣的程度，讓學生投入到角色之中來，不要處于一種置身事外或者游離的狀態。教師可以選擇一些容易表演，并且含義深刻的歷史情節或故事來編撰。但是，這種編撰是根據實際的歷史狀況進行發展與豐滿，不能夠歪曲歷史。學生就可以在角色扮演之中，體會到其中蘊含的情感，從而進一步感受到歷史中所蘊含的深刻道理或者意義，從而增加對歷史課程的興趣。

結束語：

為了讓學生得到更好的教育，每一位教師都應該想盡各種辦法，使用多種教學方法相結合，嘗試新的教學模式。歷史教師就應該多加利用角色扮演的方式引起學生學習歷史的興趣，提高歷史課程的趣味性。通過扮演不同的角色，學生也可以更加深刻的體會到歷史的博大精深，以及這些歷史人物的偉大之處，不斷的奮發向上。

參考文獻：

[1]李海軍.歷史課堂“角色扮演”姿謹慎[J].遼寧教育2014（1） .

[2]馬建虎.讓歷史課堂因角色扮演而生動[J].新課程，中學2012（11）