小學語文教學師生互動中的話語溝通研究

韓江

摘 要：小學語文教學是小學生積累語文知識，提高自身語言表達能力的重要階段，所以教師應注重話語溝通效果。在此之上，本文簡要分析了小學語文教學中師生互動中話語溝通的作用，并通過積極鼓勵學生提問、規范師生互動內容、開展課堂討論活動、構建語文教學情境等方法，進一步增強小學語文師生互動效果。

關鍵詞：小學語文教學;師生互動;話語溝通

由于小學生天性活潑，所以，要想保證小學語文教學活動的順利開展，就必須與學生隨時進行互動，這樣才能極大程度上提高教學效率，讓小學生掌握語文學習技能。另外，在新課標的要求下，小學語文教學中師生互動需要注重話語溝通方式，以便為小學生的全面均衡發展奠定扎實的基礎。

一、小學語文教學師生互動中話語溝通的作用

小學語文教學師生互動中話語溝通對于小學生的個人發展而言具有重大影響。通過加強師生互動效果，可促使小學生具備良好的語言表達能力。同時，利用有效的話語溝通方式可幫助教師進一步掌握學生在語文知識方面的學習程度，并且能夠有效引導學生深入了解課堂學習內容，讓其對課堂教學產生濃厚的興趣。另外，在師生互動中若能采用適當的話語溝通方法可增進師生情誼，提高學生的課堂參與度，讓學生的語文學習效率在良好的互動環境中得到有效改善。因此，小學語文教學師生互動中話語溝通具有較為重要的作用[1]。

二、小學語文教學師生互動中話語溝通的方法

（一）積極鼓勵學生提問

在小學語文教學過程中，師生互動中的話語溝通可有效提高教學質量，故而教師應高度重視話語溝通的重要性，進而確保教學模式符合新課標的要求。其中最為直接的方式是教師應在課堂上積極鼓勵學生敢于提問，并善于發表自己的想法，從而有效鍛煉學生的自覺性，讓其掌握語言表述技巧。如在《小壁虎借尾巴》中，教師可在課堂上用溫柔的語氣詢問學生“小壁虎長什么樣子啊？”、“有誰在生活中見過小壁虎啊？”，通過這種問答的方式可激發學生的求知欲望，讓其開動腦筋，積極參與到課堂學習中，以便提高小學生的學習效率。另外，雖然教師的知識儲備量比小學生多，但并不代表教師就不會犯錯誤，一旦教師出錯，學生給出相應的建議，教師也應當虛心接受，讓小學生在師生互動中感受到一種平等，從而增加對教師的信任感。

（二）規范師生互動內容

小學語文教學中，教師的言談舉止都會對學生產生一定的影響，所以在課堂上語文教師應規范教學內容，不可輕易與學生開啟一個互動話題，需要確保每個互動內容都具有規范性及專業性。同時，還應當保證教學內容與新課標及教學目標相一致。另外，小學語文課堂是應用母語最多的一種學科，在實際教學過程中，教師需充分發揮個人魅力讓學生在于教師互動中掌握更多語文知識。比如在學習《小蝌蚪找媽媽》時，教師應結合自身所學為學生傳遞更多有效信息，可以借助多媒體技術為學生進行動畫演示，從而讓學生對小蝌蚪的演變過程產生深刻的理解，這樣也能充分調動學生對課堂學習的積極性，增強師生互動效果。

（三）開展課堂討論活動

小學生由于自我約束力較差，常常表現得較為活躍，甚至思維方面也比較跳脫。然而教師在語文教學期間不能為了規范學生的日常行為過多干預他們的個體發展，甚至不為其創造適當的表現機會，長此以往，勢必會導致他們的學習興趣低下，并且不善于表達。所以，教師應在課堂上積極開展討論活動，讓學生在交流中逐漸形成較強的自我表達能力，從而加深對語文知識的理解。

首先，教師可先將學生分為若干組，并為每個小組設置專門的探討任務;其次，在學生討論過程中，教師應及時對學生存在的不解之處進行解答，從而提高學習質量;最后，待各小組完成討論任務后，教師應對其進行總結，并對他們出現的錯誤用和藹的語氣加以指正，以便增加教師的親切感，為學生營造一個愉悅的學習氛圍，從而在話語溝通中促使師生形成良好的情感關系[2]。

（四）構建語文教學情境

小學語文教學師生互動中的話語溝通要想取得較大成效，就應為學生創建一個適當的教學情境，并在教師的引導下逐步完成學習任務，從而增強學生的語文知識儲備量。

比如在《烏鴉喝水》中，教師可利用講故事的形式活靈活現的敘述課文內容，并搭配相關教具讓學生感受到自身正處在一個水源缺乏的森林情境中，進而加深對課文內容的理解。之后教師可鼓勵學生課后進行驗證，進而對其形成較深的記憶。通過這種情境教學法有助于學生養成良好的思考習慣，并在師生有效互動中掌握基本的溝通技巧，從而為學生的后續學習帶來助力。

綜上所述，根據小學生的年齡特點，小學語文教學中，教師應注重師生互動成效，并采取適合的話語溝通方法，以此保證小學生能夠取得良好的學習成果，從而促進小學生的健康成長。同時，教師還需在話語溝通中及時找到學生的語言表達問題并對其加以改正，進而規范學生行為，讓其具有較強的溝通能力。

參考文獻：

[1]李曉艷.對小學語文教學師生互動中的話語溝通的分析[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（04）：138.

[2]堯舞娟.論小學語文教學師生互動中的話語溝通技巧深化[J].課程教育研究，2017（50）：56.