淺談如何提高小學(xué)語文的課堂效率

吳慧萍

【摘 要】在新課標(biāo)大改革的今天，各門各科都加入了改革的隊伍中。小學(xué)語文作為各門課中的基礎(chǔ)門科也呈現(xiàn)出了一股“熱鬧的景象”，然而大刀闊斧的改革并沒有帶來小學(xué)語文課堂欣欣向榮的局面，帶來的反而是朗朗讀書聲的減少，學(xué)生語文上課主動發(fā)言的減少，學(xué)生課外閱讀量的減少……筆者作為從教多年的小學(xué)語文教師，對于這種現(xiàn)象而深深地表示擔(dān)憂，故本文將結(jié)合筆者多年的語文教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)語文課堂的效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；高效教學(xué)；開放式課堂；師生互動

語文教學(xué)是理解、學(xué)習(xí)各個門科的基礎(chǔ)，小學(xué)是學(xué)習(xí)知識文化的真正開始，因而小學(xué)語文課堂教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中具有重要意義。但在語文課堂上的教學(xué)時間是畢竟是有限的，我們不可能把所有的知識都傳授給我們的學(xué)生。這就要求我們最大程度地去引導(dǎo)學(xué)生主動地去接近語文，學(xué)習(xí)語文，從而達(dá)到提高課堂的語文教學(xué)效率的結(jié)果。以下筆者講結(jié)合多年來致力于小學(xué)語文教學(xué)事業(yè)的經(jīng)歷來談?wù)勛约旱男牡皿w會。

1 做好引導(dǎo)工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率，一味拼命地灌輸語文知識并不是明智的做法。要知道學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，我們要做的是讓學(xué)生牢牢地掌握語文相關(guān)的知識。因而這就要求我們?nèi)シe極努力地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們主動地打開心扉地去學(xué)習(xí)語文知識，從而可以牢固地掌握到語文知識的精華。作為小學(xué)教師可以在課堂教學(xué)的同時，結(jié)合語文教科書內(nèi)容開展豐富多彩的課堂活動，如可以展開分組討論爭辯，課外書籍朗讀，語文知識小競賽，課本內(nèi)容的角色扮演等等。這一系列的活動能夠充分調(diào)動學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，語文學(xué)習(xí)也得到了滿足，學(xué)生也就能夠自主獨立地去學(xué)習(xí)語文知識。濃厚的興趣勝過一百種良好的教學(xué)方法，教師即使擁有再高超的教學(xué)技巧，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣也無濟(jì)于事。因此，教學(xué)質(zhì)量的提高很大程度上取決于學(xué)生是否對此門科有興趣，能否主動地去學(xué)習(xí)它。

筆者在上到《負(fù)荊請罪》一課時，因為課文內(nèi)容比較長，單純地讓學(xué)生去朗讀很枯燥乏味，故為了加深學(xué)生對于這篇課文地理解，筆者選擇讓學(xué)生在講臺上角色扮演的方法來幫助他們理解。筆者首先在學(xué)習(xí)這篇課文前，對學(xué)生進(jìn)行了分組與角色分配，然后第二天讓他們在課堂上表演，這樣一來筆者就省去了在課堂上介紹課文主要內(nèi)容的環(huán)節(jié)還讓學(xué)生在課堂上顯得更加積極了。學(xué)生在角色扮演的同時，充分地體會到了歷史人物的心情變化與內(nèi)在情感，也能夠更好地學(xué)習(xí)掌握這篇文章。

2 營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)外部環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在動力與學(xué)習(xí)的熱情，同時發(fā)掘自己學(xué)習(xí)的潛在優(yōu)點。因而作為小學(xué)語文教師的我們要著重于教學(xué)氛圍的營造，讓學(xué)生在積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣每一個學(xué)生都能去自主地學(xué)習(xí)語文知識了。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍需要我們教師本著民主的精神，充分做好引導(dǎo)工作，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。我們作為教師決不能一味地只是將自己的知識理念強(qiáng)加到學(xué)生的身上，而是在良好的學(xué)習(xí)氛圍下做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生開動思維，努力思考，去闡明自己的知識理念，讓課堂不再是死氣沉沉而是真正思維的自由。

3 合理地運用多媒體工具，做到學(xué)習(xí)與新科技的結(jié)合

當(dāng)今社會科技發(fā)展日新月異，因而教育在此沖擊下也面臨著大變革的局面。我們一線教育工作者在秉承教育傳統(tǒng)理念的同時，也要打破舊式課堂“一把尺子，一支粉筆”的局面，做到走在潮流的做前端，將、將新型的教育模式給引用到課堂上，從而提高語文課堂的效率。語文教學(xué)重視理解，只有讀者真正地理解作家寫作的意圖背景才能真正體會作家習(xí)作的心路。傳統(tǒng)語文課堂由于科技經(jīng)濟(jì)的限制，只能通過老師講解或課文圖片來幫助理解，可是往往這樣并不夠，學(xué)生要想真正地全方位了解作家的寫作意圖還是不行的。可是運用多媒體技術(shù)則不同，它可以通過視屏，電子資料，他人點評，圖片展覽等多種方式來呈現(xiàn)作家寫這篇文章的精神與心理風(fēng)貌，做到讓學(xué)生真正地理解課文內(nèi)容。筆者曾在上到《北大荒的秋天》一課時，為了讓學(xué)生領(lǐng)會到北大荒秋天景色的美麗，筆者運用多媒體展示了多張北大荒秋天的美景，學(xué)生在沉醉于其中的同時在驚嘆北大荒秋天不一樣的獨特美。

4 引導(dǎo)學(xué)生撰寫課外書籍閱讀心得，做到課內(nèi)課外一把抓

語文知識的學(xué)習(xí)單靠課堂是絕對不夠的，語文功底好就要有足夠的閱讀量。當(dāng)今社會教育往往片面地追求考試成績與教科書地學(xué)習(xí)導(dǎo)致我們現(xiàn)在學(xué)生的閱讀量大大減少。其實課內(nèi)的學(xué)習(xí)有我們教師的監(jiān)督且有考試的壓力固然完成得好，但課外書籍的閱讀同時也一點不能少。我們作為小學(xué)語文教師每個星期都應(yīng)布置相應(yīng)的課外閱讀任務(wù)讓學(xué)生完成，并讓他們自己領(lǐng)悟書籍思想去總結(jié)自己的閱讀心得，去構(gòu)建一套適合屬于自己的語文知識體系。長此以往，學(xué)生的閱讀理解，生字詞學(xué)習(xí)能力將大大提高，這也有利于課本的課堂教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好地掌握語文課本的知識。

5 要做到有針對性的教學(xué)，達(dá)成因材施教效果

正如在這個世上找不到兩片相同的葉子一樣，同樣也沒有一樣的學(xué)生。每個學(xué)生的個性，習(xí)慣，對于新知識掌握的情況的不相同，我們不能用完全相同的一套方法來教育這些不同的學(xué)生。因而，這就要求我們在小學(xué)語文教學(xué)的過程中因材施教，根據(jù)不同的學(xué)生來采取不同的方式去教導(dǎo)。對于優(yōu)秀基礎(chǔ)好的學(xué)生，我們要引導(dǎo)他們向深層次的方向思考，指引他們向著更加優(yōu)秀的方向發(fā)展；而對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們?nèi)绻幸稽c點小的進(jìn)步我們也要及時肯定、表揚他們，讓他們在學(xué)習(xí)上變得更加自信。具有針對性的語文教學(xué)方法會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時更加的自信，也大大地提高了課堂的效率。

6實踐創(chuàng)新原則

在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師要積極尋找和利用生活中普遍存在的語文教學(xué)素材，通過語文教學(xué)的實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中掌握學(xué)習(xí)資源，在玩耍中快樂學(xué)習(xí)。比如，語文教師可以在戶外舉辦語文采風(fēng)主題活動，讓學(xué)生在交流中對眼前事物的讀寫，用輕松愉悅的環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓每一位學(xué)生都可以參與其中，從根本上提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為語文的讀寫課堂創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。

7 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

自主學(xué)習(xí)，從字面意思上理解就是學(xué)生依靠自己的自覺性，主動、積極地去獲取更加廣泛的知識。作為當(dāng)今時代的教育者，我們應(yīng)該更加清醒地認(rèn)識到這是一個知識的海洋，任何的教育都不可能將自己全部的知識授予學(xué)生，老師也有可能不能面面俱到，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會自己去獲取知識，在不同的地方學(xué)習(xí)知識，全世界到處都是知識，只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，哪里都是知識。學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不等于全是照搬書本知識和抄寫書本原文，而是培養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣和自覺養(yǎng)成我要學(xué)的習(xí)慣，在根本上使學(xué)生從真正意義上走出要被老師和家長逼迫學(xué)習(xí)的困境。培養(yǎng)了學(xué)生的在自主學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，對于學(xué)生而言，不是為了盲目的將知識照抄、照搬來獲取簡單的考試和拿得出手的分?jǐn)?shù)，還有老師和家長的贊揚與贊美，而是為了得到更多的、更加有用的知識和技能。

8總結(jié)

總之，提高小學(xué)語文課堂的效率，是當(dāng)今社會教育事業(yè)的要求，也是學(xué)生自身的要求，更是對我們教師的考驗。我們將本著教書育人的理念，不斷的完善提高自己去讓每一節(jié)語文課堂變得完美！這樣小學(xué)語文才是真正的有價值的。

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