新課程背景下農村中學心理健康教育的全方位滲透模式研究(1)

張金果

摘 要：心理健康教育對中學生的終身發展起著至關重要的作用，在中學階段開展心理健康教育顯得尤為重要。就學校教育而言，需要對學生進行科學的、符合這一階段學生心理發展規律的系統的心理健康教育。心理健康教育對增強中學生的適應能力，開發其潛能具有重要意義，心理健康教育，就是積極地引導學生如何去調整自己的心態，去適應學習、生活以及日益復雜多變的社會大環境，這對現代中學生來說非常重要。

關鍵詞：心理健康教育;全方位;滲透;模式

在互聯網沒有出現的時代，處于這一時期的學生往往更愿意接受家長、老師的建議，尊重他們的指導，而如今在信息化的年代，代際之間的傳承受到了極大的挑戰，學生更愿意從網絡上了解他們想知道的知識，更容易對家長、老師的教導產生逆反心理。因此，有針對性的、科學的、與時俱進的心理健康教育，才是現代學校教育的重要組成部分，才能使每一個孩子都能在社會大家庭中健康成長。

一、構建中學生心理健康教育的實施對策

（一）教育者要提高思想認識，轉變教育觀念

學校全面滲透，全方位推進。加強學校心理健康教育，建立適應青少年需要的心理健康教育模式，學校方方面面的工作，都有一個重要屬性，那就是教育性。因此，調動學校各個方面的力量，全面滲透，多渠道，全方位推進心理健康教育應是學校首選策略。

（二）發揮家庭教育的功能

重視家庭教育，家校聯合，注重對家長的引導與培訓，引導孩子身心全面發展，不要只關心孩子的學習成績，而忽視其他方面的發展，作為家長應注重加強孩子的心理健康教育，多與孩子交流，了解其內心世界，使孩子真正成為德、智、體、美、勞等全面發展的人才。

（三）創設有利于學生心理健康發展的社會環境

營造積極、健康、向上的社會環境，培養學生完整的自我、健全的人格。只有為青少年的成長建立一個全社會的“保護網”，過濾社會有害物質，還青少年一個潔凈的生活空間，同時加大社會對青少年健康的心理宣傳和教育，這樣才能培養和造就二十一世紀人格健全的創新人才，促進社會的進步。

（四）提高中學生的心理素質，離不開中學生自身的努力

在心理健康教育中，我們要充分發揮學生的主體作用。一是引導學生做心理健康的主宰者。通過學校的心理健康課程或者其他心理健康教育活動，使學生充分認識到自己是提高心理健康素質的主導力量。要引導他們重新認識生存環境，并在他人的幫助下掌握應對不利生存環境的方法策略。二是發揮學生心理社團和學生心理骨干的積極作用。通過開展社團協助學校開展各種心連心、手拉手有益活動等，促進中學生心理健康發展。三是積極開展同學互助訓練計劃。

二、全面滲透的心理健康教育模式的實踐

（一）搭建家校社互動平臺，推進家長與孩子同步接受心育。

心理健康教育是一項全方位的教育活動，近年來，學校通過搭建家校社互動平臺，形成了三位一體的心理健康教育網絡，促進了全方位、立體式的心理健康教育工作的有效推進。

首先，我們對家長會的模式進行了創新，在家長會中融入了心理健康教育內容。請我校心理專兼職教師或外聘專家向家長宣傳心育知識，讓家長與孩子同步接受心育。其次，定期組織心理教師進社區、進家庭義務開展心理輔導活動，與社區、家庭共同探討孩子的教育問題，為家長提供心理健康教育方面的支持和幫助。

（二）搭建宣傳教育平臺，積極營造和諧健康的育人環境。

整潔、優美、富有教育意義的校園環境，是形成整體性心育氛圍不可缺少的條件。學校十分重視校園文化建設，校園內設有讀報欄、書畫欄、宣傳欄等，教室里有醒目的標語、心靈園地和黑板報，每學期都有一個心育主題，使學生在無聲的教育中受到積極的心理暗示，使學生在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。

（三）搭建學科交流協作平臺，增強心理健康教育合力。

隨著學生心理健康問題的日益突出，時代也賦予了當代教師更多的教育責任。每個教師都應努力成為心理輔導員，掌握一定的心理輔導技巧，熟悉青少年學生常見的心理問題及疏導策略，并以良好的心理特質去影響學生。心理教師開設心育活動課、班主任開設心育整合課、學科教學開設心育滲透課;分年段開家長心育專題研討會、家庭心育經驗交流會;組織班主任心育案例研討、心理咨詢個案分析;開展校級心育專題活動等已經成為我縣農村中學日常的工作。為了提高教師的心理健康教育水平，我們除了定期聘請專家為教師開設講座、培訓，還請心理專業教師開設了微博、QQ群為其他教師提供專業的指導，并及時針對存在的問題進行探討和交流。

（四）搭建班級團隊活動平臺，豐富心理健康教育的內容

（五）搭建區域合作平臺，拓展心理健康教育交流領域。

心理健康教育不僅要從學校的實際出發，還應該積極借鑒國內外學校的有效經驗，以一些先進的研究成果為參照來開展心理健康教育工作，形成自己的特色。今后我們將繼續強化區域間的教育合作，實現優勢互補，共享心理健康教育的優勢資源，立足校本，廣泛進行心理健康的應用性課題研究，以解決心理健康教育過程中出現的新情況新難題。

多年來，通過多種心理交流和活動平臺的構建，學校心理健康教育逐漸呈現出了全員化、人性化和個性化的特點，學校的心理健康教育也從最初的認識到普及，從普及到創新，由單一的心理宣傳走向多渠道的心理關懷，不斷形成我們自己的特色，取得了理想的教育效果。