生活化教學(xué)，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加精彩 {1}

王文劍

【摘要】數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，更符合初中生的年齡特點和認(rèn)知水平，是數(shù)學(xué)課程改革的重點.生活化的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識運用能力.本文就從生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的作用和應(yīng)用策略兩方面展開論述.

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué);初中數(shù)學(xué);精彩

新課程改革推進(jìn)過程中，涌現(xiàn)出了很多新的教學(xué)理念，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，要求教師重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，現(xiàn)實教學(xué)中，由于初中數(shù)學(xué)知識比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中普遍不感興趣，所以，教師一定要改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系到一起，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和實用性，使學(xué)生能主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).本文就針對生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，談一些自己的看法.

一、生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的作用

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂中，教學(xué)內(nèi)容一般都是教師根據(jù)教學(xué)計劃確定的，課程教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)生再根據(jù)教師的要求來做一些練習(xí)題，以鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，這一過程中，學(xué)生在課堂上就只是機械地執(zhí)行教師的命令，主觀能動性沒有得到充分的發(fā)揮，嚴(yán)重影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣.而將生活化教學(xué)引入初中數(shù)學(xué)課堂中，以學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象來導(dǎo)入課堂，不僅能拉近學(xué)生與初中數(shù)學(xué)知識之間的距離，還能充分地調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生集中注意力主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使課堂教學(xué)氣氛更加活躍，有效地提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.

二、生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

（一）鼓勵學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了使學(xué)生在課堂中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識能服務(wù)于學(xué)生的生活，初中數(shù)學(xué)教師就一定要有意識地將學(xué)生生活中常見地一些與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的現(xiàn)象引入課堂教學(xué)中，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)理論知識與學(xué)生的生活結(jié)合到一起，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生能主動地到生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題.

例如，教學(xué)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”相關(guān)知識時，由于正數(shù)學(xué)生在小學(xué)階段都已經(jīng)接觸過，本節(jié)課的重點就應(yīng)該是負(fù)數(shù)的教學(xué).課堂導(dǎo)入階段，教師就可以為學(xué)生設(shè)置一個生活化的問題情境，如果我們的錢包里有100元錢，那么就可以用正數(shù)100來表示，但是生活中，我們經(jīng)常會遇到急需用錢需要向同學(xué)借錢的情況，這種情況下我們的資產(chǎn)就少于0，那么，少于0的數(shù)該如何表示呢？這時，就可以引入負(fù)數(shù)的概念，有了前面的鋪墊，學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識就容易多了.日常的教學(xué)中，教師可以結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從初中生經(jīng)常遇到的生活現(xiàn)象入手，讓學(xué)生認(rèn)識到生活與數(shù)學(xué)知識之間的緊密聯(lián)系，進(jìn)而主動地到生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.

（二）為學(xué)生營造生活化的課堂學(xué)習(xí)情境

新課改要求，要將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活結(jié)合到一起，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，將抽象的知識具體化，讓學(xué)生對知識的形成過程有充分的了解，進(jìn)而更好地運用數(shù)學(xué)知識.所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，機械地講解數(shù)學(xué)知識是不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的，一定要將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，使學(xué)生能充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗來理解數(shù)學(xué)知識，主動地到生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象.例如，在教學(xué)“直線、射線、線段”的相關(guān)知識時，就可以借助多媒體來重現(xiàn)一些場景，引導(dǎo)學(xué)生理解車燈射出的光就由一個點發(fā)出的，另一點無限延長的線，就是射線;看地圖的時候，我們經(jīng)常需要計算兩個地點之間的距離，兩點之間的直線距離就是線段;而直線沒有頂點，可以向兩邊無限延長.在這樣的情境中，抽象的數(shù)學(xué)概念就成了生動客觀的生活現(xiàn)象，非常有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識.

（三）引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中

與傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式不同，生活化教學(xué)更重視幫助學(xué)生解決生活中經(jīng)常遇到的一些實際問題.例如，在教學(xué)“有理數(shù)的加減法”相關(guān)知識的時候，由于學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過了正數(shù)的加減法，這里主要研究的是加入了負(fù)數(shù)的加減法該如何計算.這時，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“記錄日常收支”課堂教學(xué)情境，媽媽今天早上給了小雨50元的零用錢，小雨在記賬的時候就是+50元，但是，在學(xué)校小雨買零食花去的15元，如此一來小雨的資產(chǎn)在原來的基礎(chǔ)上就少了15元，就可以用-15元表示，晚上，小雨計算一天的收支，就可以將50與-15加到一起，得出結(jié)果35元.最后，要求學(xué)生到生活中去找一找，什么情況下還會用到負(fù)數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生到生活中去應(yīng)用所學(xué)到的知識，將學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識與自己的生活經(jīng)驗有機地結(jié)合到一起，如此，學(xué)生才能深刻地認(rèn)識到在日常生活中處處都有數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題的能力.

三、結(jié) 語

總之，數(shù)學(xué)知識與生活實際是緊密聯(lián)系在一起的，初中數(shù)學(xué)教學(xué)一定不能脫離學(xué)生的現(xiàn)實生活，否則，就會嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，致使課堂教學(xué)效率低下.引導(dǎo)學(xué)生到生活中去探究數(shù)學(xué)知識，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加精彩.

【參考文獻(xiàn)】

[1]喬光榮.生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（5）：96.

[2]李瑞.初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的建議與反思[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（14）：34.