生活化教學，讓初中數學教學更加精彩 {1}

王文劍

【摘要】數學知識來源于生活，生活化的數學教學，更符合初中生的年齡特點和認知水平，是數學課程改革的重點.生活化的初中數學教學，不僅能激發學生學習數學的興趣，還能有效地提升學生的數學知識運用能力.本文就從生活化教學在初中數學課堂中的作用和應用策略兩方面展開論述.

【關鍵詞】生活化教學;初中數學;精彩

新課程改革推進過程中，涌現出了很多新的教學理念，倡導學生積極參與課堂教學活動，要求教師重視激發學生的學習興趣，但是，現實教學中，由于初中數學知識比較抽象，學生在學習的過程中普遍不感興趣，所以，教師一定要改變傳統的灌輸式的教學模式，將數學教學與學生的生活聯系到一起，提升數學教學的趣味性和實用性，使學生能主動參與數學學習.本文就針對生活化教學在初中數學課堂中的應用，談一些自己的看法.

一、生活化教學在初中數學課堂中的作用

傳統的初中數學課堂中，教學內容一般都是教師根據教學計劃確定的，課程教學結束之后，學生再根據教師的要求來做一些練習題，以鞏固本節課所學的知識，這一過程中，學生在課堂上就只是機械地執行教師的命令，主觀能動性沒有得到充分的發揮，嚴重影響了學生對數學學科的學習興趣.而將生活化教學引入初中數學課堂中，以學生熟悉的生活現象來導入課堂，不僅能拉近學生與初中數學知識之間的距離，還能充分地調動學生已有的生活經驗來輔助學生學習數學知識，充分激發學生的學習興趣，促使學生集中注意力主動地參與數學學習活動，使課堂教學氣氛更加活躍，有效地提升初中數學課堂的教學效率.

二、生活化教學在初中數學課堂中的應用策略

（一）鼓勵學生到生活中去學習數學知識

初中數學教學中，為了使學生在課堂中學到的數學知識能服務于學生的生活，初中數學教師就一定要有意識地將學生生活中常見地一些與數學知識有關的現象引入課堂教學中，使枯燥乏味的數學理論知識與學生的生活結合到一起，從而激發學生的探究欲望，使學生能主動地到生活中去發現數學問題、解決數學問題.

例如，教學“正數和負數”相關知識時，由于正數學生在小學階段都已經接觸過，本節課的重點就應該是負數的教學.課堂導入階段，教師就可以為學生設置一個生活化的問題情境，如果我們的錢包里有100元錢，那么就可以用正數100來表示，但是生活中，我們經常會遇到急需用錢需要向同學借錢的情況，這種情況下我們的資產就少于0，那么，少于0的數該如何表示呢？這時，就可以引入負數的概念，有了前面的鋪墊，學生學習相關知識就容易多了.日常的教學中，教師可以結合本節課的教學內容，從初中生經常遇到的生活現象入手，讓學生認識到生活與數學知識之間的緊密聯系，進而主動地到生活中去發現數學問題，學習數學知識.

（二）為學生營造生活化的課堂學習情境

新課改要求，要將學生的數學學習與學生的日常生活結合到一起，激發學生的探究欲望，將抽象的知識具體化，讓學生對知識的形成過程有充分的了解，進而更好地運用數學知識.所以，在數學教學中，機械地講解數學知識是不能滿足學生的學習需要的，一定要將數學教學與學生的生活聯系起來，使學生能充分調動自己的生活經驗來理解數學知識，主動地到生活中去發現數學現象.例如，在教學“直線、射線、線段”的相關知識時，就可以借助多媒體來重現一些場景，引導學生理解車燈射出的光就由一個點發出的，另一點無限延長的線，就是射線;看地圖的時候，我們經常需要計算兩個地點之間的距離，兩點之間的直線距離就是線段;而直線沒有頂點，可以向兩邊無限延長.在這樣的情境中，抽象的數學概念就成了生動客觀的生活現象，非常有利于學生理解數學知識.

（三）引導學生將所學知識應用到生活中

與傳統的灌輸式的教學模式不同，生活化教學更重視幫助學生解決生活中經常遇到的一些實際問題.例如，在教學“有理數的加減法”相關知識的時候，由于學生在小學階段已經學過了正數的加減法，這里主要研究的是加入了負數的加減法該如何計算.這時，教師就可以為學生創設一個“記錄日常收支”課堂教學情境，媽媽今天早上給了小雨50元的零用錢，小雨在記賬的時候就是+50元，但是，在學校小雨買零食花去的15元，如此一來小雨的資產在原來的基礎上就少了15元，就可以用-15元表示，晚上，小雨計算一天的收支，就可以將50與-15加到一起，得出結果35元.最后，要求學生到生活中去找一找，什么情況下還會用到負數？引導學生到生活中去應用所學到的知識，將學生在課堂上學到的知識與自己的生活經驗有機地結合到一起，如此，學生才能深刻地認識到在日常生活中處處都有數學知識，進而體會到數學學習的樂趣，提升學生應用數學知識解決生活中實際問題的能力.

三、結 語

總之，數學知識與生活實際是緊密聯系在一起的，初中數學教學一定不能脫離學生的現實生活，否則，就會嚴重影響學生學習數學的積極性，致使課堂教學效率低下.引導學生到生活中去探究數學知識，才能激發學生的學習興趣，使初中數學課堂教學變得更加精彩.

【參考文獻】

[1]喬光榮.生活化教學在初中數學教學中的應用[J].科學咨詢（教育科研），2018（5）：96.

[2]李瑞.初中數學教學生活化的建議與反思[J].數學學習與研究，2015（14）：34.