淺論高中數學教學方式的改革和發展

陳炳忠

【摘要】在素質教育推進的過程中，各種新型的教學理念和模式相繼問世，為當前的教育改革提供了極大的助力，也為我國教育事業的長遠發展奠定了堅實的基礎.在高中教育體系中，數學學科肩負著培養學生理性思維和抽象思維的重任，有助于讓學生形成科學嚴謹、求真務實、創新創造的意識，是現代人才必須掌握的一門學科.筆者結合自己的教學經驗和經歷，以新時期的教育觀為導向，在文章中重點分析了高中數學教學方式的改革和發展策略.

【關鍵詞】高中數學;教學方式;改革和發展

在高中階段，學生所學習的數學知識更加具有深度和難度，其理論性和抽象性也越來越強，為學生的學習帶來了諸多困難.為了順應時代的潮流和現代教育的發展趨勢，高中數學教師應該認識到傳統教學模式的弊端，及時轉變自己的數學教育方式，并將先進的教學理念和方法引進課堂中，根據實際的教學情況與學生的學習水平調整教學計劃，運用創新、改革的手段來設計更加具有實效性的教學活動，以期進一步提高數學教學工作的成效.

一、優化教學方案，設計科學合理的教學目標和流程

教學方案是教師指導學生學習的主要依據，涵蓋了一節課的教學目標、任務和主要流程，能夠讓教師在教學中有計劃、有目標地開展教學活動，并機動、靈活地應對各種情況.因此，高中數學教師在進行教學方式改革時，首先應當從自己的教學方案入手，在保證正常的教學進度的同時，優化當前的設計內容，在其中加入更多趣味性和引導性環節，并依據本班學生的特點提前預設幾種可能出現的問題和場景，并給出合理的解決方案.其次，數學教師要在自己的教學方案中劃分好講解理論知識與做練習題的比重，安排好先后順序，并給予學生一定的自主思考時間，給稍難的知識點設計多一點的習題，以便學生能夠在反復的訓練中掌握知識.最后，數學教師還要針對不同層次的學生設置不同的教學目標，使數學教學活動面向全體學生，增強課堂教學的完整度.

二、善用信息技術，豐富數學課堂教學的形式與資源

信息技術的發展與利用給課堂教學改革帶來了契機，不僅可以輔助教師改進課堂教學的模式、簡化學生的學習過程，還能夠打破時空的限制，讓學生在固定的課堂時間內接觸到更多學習資源，增加其學習的深度和廣度.在講解“橢圓”的知識時，數學教師可以利用信息技術的優勢，以動態圖演示橢圓上某一點的運動軌跡，在圖上直接展示“橢圓的焦點”和“橢圓的焦距”這兩個概念，然后引出橢圓的標準方程，讓學生在生動的畫面中獲得更多有效的信息，進而理解和掌握相關知識點，提高教學的效率.教師也可以利用信息技術搜集和整理各個渠道的教學資源，然后在恰當的時機播放給學生，幫助他們增長見識、認識題型，豐富教學內容的同時，引導學生主動參與到探究數學問題的過程中，從而提升教學的成效.

三、引進先進方法，激發學生學習數學知識的積極性

教師在課堂上所使用的教學方法在很大程度上會影響學生對于學習的積極性和興趣，與最終的教學成果有著密切的聯系.如，高中數學教師可以通過創設生動的教學情境來指導學生理解和學習“隨機抽樣”的內容，以播放新聞、電影的方式來改善沉悶的課堂氣氛，讓學生在主觀情感的引導下主動配合教師完成學習任務;教師也可以用合作學習的模式進行教學，通過布置任務、設計流程帶領學生解析數學內容，培養他們自主學習、合作探究的能力，不斷開發他們的智力和創新思維;教師還要關注實踐操作的重要性，根據教材組織學生制作數學模型、到戶外進行測量計算等，讓學生在實踐中學會運用數學知識、感悟數學的魅力和學習的樂趣，進一步強化他們的數學生活化思維.

四、堅持生本理念，在教學中突出高中生的主體地位

素質教育強調了學生在學習中的主體地位，要求教育者圍繞學生的個性化成長開展教學活動，從思維、能力、情感等方面對學生進行綜合培養，以不斷提高教學質量.高中數學教師在日常的教學活動中應當時刻謹記以生為本的重要性，通過研究和觀察來了解學生的喜好和性格特點，然后依據不同的教學目標引導學生參與學習，在課上留給學生更多思考和探究的時間，并通過設置懸念來引導學生發現問題和解決問題，鼓勵學生發表不一樣的看法.除此之外，數學教師要關注學生學習的過程，改變以往重結果、輕方法的教學觀念，以循循善誘的方式帶領學生分析數學知識和題目，以便學生可以從主觀角度出發，不斷激活自身的深層思維，準確把握學習的思路.

五、注重反思總結，引導學生及時整合完善知識體系

不同階段的數學知識之間具有密切的相關性，及時的總結和概括能夠幫助學生梳理自身的知識體系，獲得更為完整的學習信息.如，講完“平面向量”這一章節的內容之后，數學教師就可以利用思維導圖的模式指導學生總結和回憶本章節的學習情況與知識脈絡，用箭頭指示的形式將所學理論進行分類歸納，并適當補充一些舊知識，幫助學生鞏固新知，同時，教師也可以出幾道典型的例題來考查學生的學習情況，并要求學生對自己的學習成果進行反思，及時查漏補缺.

六、結 語

在教育改革的浪潮中，高中數學教師必須及時更新自己的教學理念，利用有效的教學方式促進自身、教材和學生之間的互動交流，不斷改善當前的教學弊端，抓住學生的心理和興趣傾向設計教學內容，使數學課堂充滿生機與活力，從根本上提高高中數學教學的效率，培養出更多符合社會需求的人才.

【參考文獻】

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